山里的孩子(教师中心稿) 教案教学设计

  孔春芳

教学目标：

1． 学会本课生字新词，并理解词语意思。

2． 能读懂课文1、2、3、段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

3． 能背诵课文。

4． 培养学生热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

教学课时：3课时

第1课时

教学目标：

1． 学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。

2． 读懂课文第1 自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点。

3． 有感情的朗读第1 自然段，初步感受作者对山里孩子的喜欢之情。

教学过程：

一．直接出示课题齐读。

二．交待学习任务。

1． 我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习，我们对山村的美丽，特别是山里孩子的可爱之处将会有一定的了解。

2． 进一步学习和理解总分段式把一段话写清楚、写具体的方法。

三．自学课文，要求：

1． 读通课文，读准字音。

2． 标出课文共有几个自然段。

3． 想想山里孩子是怎么样的。

四．检查自学效果。

1． 指名分节读课文，读后学生评议，主要针对生字的读音掌握情况。

2． 说说山里的孩子是怎么样的。

句式1：山里的孩子是 。

句式2：山里的孩子是 、 、 。

五．学习课文第1自然段。

1． 指名读，思考：这段话用什么方法写？

2． 学第7课时，我们是怎样读懂总分段的？

3． 用“--”划出总起句。用“..”圈出中心词。理解“健壮”。

4． 为什么山里的孩子长的这么结实、健壮呢？理解分述句。

齐读第2 句，圈出动词，在练一练：

爬山 采树 拾松果 登蘑菇

听读第3 句，说说漏读了哪几个词？为什么不能漏？

“满山遍野”是什么意思？你从句中哪些地方看出？

他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。

5． 有感情的朗读这一段。

6． 请学生看板书复述这一段的内容。

7． 练一练。

六． 指导生字，布置作业。

第2 课时

教学目标：

1． 能读懂2、3 段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

2． 指导有感情的朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感

情。

3． 复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。

教学过程：

一．读读第1 段，说说学习这一段的方法。

二．学习第2 段。

1． 初读感知，这段话用什么方法写？

2． 自学这一段，完成填空题：

课文第2 段是用（ ）方法写。总起句是（ ），中心词是（ ），分述部分是第（ ）句，从（ ）、（ ）、（ ）三方面写具体的。

3． 反馈、校对。

4． 比较句子，进一步体会山里孩子的热情。

见书

比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客；抓住带点词体会。然后指导读好这两句话。

5． 有感情的朗读这一段，说说这段写什么。

三．学习第3 段。

1． 按第2 段的填空题，自学这一段。

2． 校对答案，辅导难点。

3． 有感情的朗读分述部分。

4． 山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明了这一点？想想，他们还幻想什么？

5． 小结：要是山里的孩子这些幻想都能实现的话，山村将变得更加美好。他们是多么热爱自己的家乡，多么有理想啊！

四． 学习第4 段。

1．结合板书，复述前三段内容。

2．山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第4 段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？

3．小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。

4． 带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。

5． 以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。

第3 课时

教学目标：

1． 进一步练习有感情的朗读课文并背诵。

2． 复习巩固生字新词。

3． 能仿照第3 自然段，围绕总起句写一段话。

教学过程：

一．听写词语。

二．练习有感情的朗读课文。

1．指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快高兴的语气，山里孩子接待客人是要读出满腔热情的语气，山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望的语气。

2．自由练习，最喜欢读的一段可多读几遍。

3．把自己最喜欢的一段读给大家听，评议。

4． 齐读。

三．指导背诵。

1． 找规律：结构相同--先总后分。

2． 分别写出了什么特点？分几方面写？

3． 试背。

五． 总结、练写。