石榴(网友来稿) 教案教学设计

  liugang

一、 教学要求：

1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2． 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

3． 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

4． 能正确、流利、有感情的朗读课文。

二、 教学时间：两课时

第一课时

一、 导入新课，激发兴趣

同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、 自学指导：

要求：

1． 听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

2． 学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、 自学检查。

1． 重音要读准：

枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙

2． 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？

3． 根据学生回答板书：

春天 叶

夏天 花

秋天 果

四、 指导精读：

1． 学习第一自然段：

⑴齐读第一自然段：

⑵教师教师枣庄

⑶"驰名中外"是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？

⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2． 学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，思考下面问题：

①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？

②作者用哪些词来写叶子，花的？

体会"郁郁葱葱"的意思。

"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？这样打比方合适吗？

⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、 作业：

1． 抄写课后的词语。

2． 仿写句子。

例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

六、 板书：

石榴

春天 叶________

夏天 花________

秋天 果________

第二课时

一、 听写生字：

二、 继续精读课文

1． 指名朗读第3自然段，回答下面练习：

这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

2． 默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。

3． 讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？

4． 指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。

5． 学习第4自然段。

⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。

⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？

讨论有：颜色：红白相间 晶莹透亮

味道：酸溜溜 甜津津

体会"晶莹"的意思。

6． 齐读这一自然段。

7． 教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

三、 作业：

1． 背诵课文3、4自然段。

2． 品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。

板书：

11石榴

颜色：红白相间 晶莹透亮

样子：有的…… 有的……

味道：酸溜溜 甜津津

练习3

教学要求：

1． 按笔顺正确描红。

2． 查字典，查到部首在"部首目录"中的页码。

3． 读一读，了解句子的不同表达方式。

4． 在田字里正确描红、仿影、临写。

5． 熟记8条成语。

6． 朗读背诵诗歌《晨牧》。

7． 练习将最近读的一本书介绍给同学们。

教学时间：四课时

第一课时

一、 教学第一题

1． 审题。

教师讲清题目要求。

2． 指导。

出示第一个字"讯"及其笔顺，让同学们观察了解先左后右的一般规则和这个字的笔顺。

指导学生书空数笔画。

让学生说说"讯"字的最后一笔是什么？

3． 练习。

指导学生那个在田字格描红，要求边写边想笔顺。

4． 反馈。

指名到黑板上描红，表扬好的。对存在问题，进行纠正。

二、 学习第二题。

1． 审题。

教师讲清题目要求。

2． 指导。

⑴教师打开字典，翻到"部首目录"，告诉同学们里面有些什么。

⑵教师指导学生在自己的字典中找到"部首目录"。

⑶指导学生读"部首目录"，指导里面的部首是按什么顺序排列的?

⑷出示写有部首的卡片，然学生认一认教会学生这些部首的名称。

⑸出示"月"，让学生数一数它共有几画，让学生在自己的字典中找到部首。

⑹出示"乙"让学生自己去查字典，并说说自己是怎么查的？

⑺学生自己查字典。

3． 练习。

学生自己查字典，同桌互相交流，教师指导。

4． 反馈。

第二课时

一、 教学第3题。

1．审题。

教师讲清题目要求。

2．指导。

⑴指导学习第一组句子。

出示句子。（同时出现）指导读正确、流利。

①体会一二句的不同之处。

②学生自读，理解体会，同桌讨论。

③有：第二句语气更加肯定。

⑵指导学习第二组。

3． 练习。

让学生分组读第一组句子，感受一下不同句子表达的不同效果。

4． 反馈。

同桌互读，读出语气来。表扬好的，纠正问题。

二、 教学第四题。

1．审题。

教师讲清题目要求。

2．指导。

⑴出示卡片"灭""至""苏"，让学生认读这三个字，明白他们多是上下结构。

⑵找出书写这一字的特点。

⑶指导书写"灭"字。

⑷学生描写一个"灭"字。

指导书写下面几个字，教师范写，学生练习。

3．练习。

让学生按要求描红临写，教师个别指导。

5． 反馈。

展示学生写的好的字，表扬书写姿势正确的同学。指出问题进行纠正。

第三课时

一、教学第5题。

1．审题。

教师讲清题目要求。

2．指导。

⑴学生自读8条成语。不认识的字可以查字典。

⑵教师范读正音。

⑶学生自由读。

⑷让学生说说已经懂了的成语的意思。

⑸教师重点讲解下面几个词的意思。

老马识途：比喻有经验的人熟悉情况，能在工作中起引导作用。

狼奔琢突：形容成群的坏人就像狼和猪一样到处轮转，任意破坏。

狡兔三窟：比喻藏身的地方多，便于逃跑。

3．指导。

⑴指名读。

⑵学生自由练读。

⑶同桌练习背诵。

5． 反馈。

集体背诵；指名背。

三、 教学第6题。

1．审题。

教师讲清题目要求。

2．指导。

让学生先小声的、自由的读一读全诗，要求读正确。

指名试读，教师正音。

教师范读，学生想想诗的意思。

学生跟着读诗，要求读通。

教师讲解诗意。

听课文录音，边听边想。

3．练习。

自由读，同桌互读，自由背诵，小组背诵，全班背。

4．反馈

指名朗读，要求正确、流利、有感情。

指名背诵，表扬能背诵的同学。

第四课时

一、 教学第7题。

1． 审题。

揭示话题：我读的一本书。

学生自读要求。

2． 指导。

⑴指导学生各自将最近读的一本书的内容说出来。

⑵请一位同学介绍书中的主要内容，同学平易，教师总结。

⑶学生按刚才指导的样子练说。

⑷请一位同学完整的将读的一本书介绍给大家。全班评议。

⑸教师总结。

3． 练习。

4． 反馈。