与坚强者的对话：谈《向命运挑战》教学设想(网友来稿) 教案教学设计

  广西柳江县木罗小学 吴华芳

《向命运挑战》是人教版十一册的一篇独立阅读课文，课文主要讲了霍金怎么战胜困难，不怕失败，敢干向命运挑战的感人事迹。如果让学生跟着老师，读课文、学课文。这样学生比较难接受，也不容易理解课文的中心。得不到应有的启示。在教学这样一篇课文时，我采用开放式的教学，让学生通过问题走进课文，与主人公对话的形式来学习课文，了解霍金的感人事迹，学习他不怕，不怕失败，敢干向命运挑战的精神。整个过程我分：收集资料--质疑--扮演角色对话--体会来进行。

一、 展示交流资料，简介主人公

1、 学生把收集到有关霍金的资料展示出来和同学们交流。

2、 老师总结并出示简介霍金生平。

霍金生平 ：

　　●１９４２年１月８日出生于英国的牛津。

　　●１９６２年霍金在牛津大学完成物理学学位课程，搬到剑桥大学攻读研究生。同时被诊断患有运动神经细胞病。

　　●１９６５年被授予博士学位。他的研究表明：用来解释黑洞崩溃的数学方程式，也可以解释从一个点开始膨胀的宇宙。

　　●１９７０年霍金研究黑洞的特性。

　　他预言，来自黑洞（现在叫霍金辐射）的射线辐射及黑洞的表面积永远也不会减少。

　　●１９７４年被选为皇家学会会员。

　　他继续证明，黑洞有温度，黑洞发出热辐射，以及气化导致质量减少。

　　●１９８０年任剑桥大学数学鲁卡斯教授。

　　●１９８８年出版《时间简史》，成为关于量子物理学与相对论最畅销的书。

　　●１９９６年至今继续在剑桥大学工作。

　　黄黄的头发，大大的眼睛，红润的脸，就像个天真无邪的小孩，懒散地斜躺在轮椅上。他时不时呶呶嘴唇，眨眨眼，听到自己得意的回答时，还会抽动一下嘴角边的肌肉，来个微笑，或者索性咧开大嘴，来个无声的大笑，坐在那儿，记者看他就像是个贪玩游戏机的小孩。

二、 启发质疑。

1、 看了有关霍金的资料，大家对这位伟大的科学家有了一定的了解，现在请大家用自己喜欢的方式来读一读课文，看看课文主要讲了什么？如果让你和霍金聊天，你只能提三年问题，你最想提的是哪三个问题？

2、 收集学生的问题，作出归类，引导提问的方向。

主要问题：A：当你被医生诊断患了绝症后，你首先想到的是什么？

B面对命运的挑战，你是怎样做的？

C面对咄咄逼人的病魔，你是怎么做的？

D是什么力量使你面对那么多的困难，仍然不屈服？

E在你创造生命奇迹的同时，也创造了科学论断，你对自己有什么评价？

三、 扮演角色对话，解疑

1、 把学生分为三到四人一组，请一人扮演霍金，其他同学提问，轮流交换，对以上问题解疑。

学生在对话时，只要能根据课文的内容，结合自己收集到的资料，抓住问题的关键来回答就行了。

2、 老师小结：刚才，同学们用对话的形式来学课文，明白了霍金是如何向命运挑战的。一个坚强不屈的霍金出现在我们脑海里。他的事迹深深地感动着我们每一个人。其实，在我们的周围，出有许多这样敢干向命运挑战的人。

四、 体会中心。

1、 谈谈你认识的像霍金一样敢干向命运挑战的人。可以是名人，如张海迪。也可以是自己身边的人。

2、 谈谈从霍金身上你得到什么启示？

3、老师总结：今天，我们认识了霍金这位伟大的科学家，他创造了生命的奇迹也创造了论断，为科学作了伟大的贡献。他向世界展示了自身的价值，可以说，他取得的成就是辉煌的，他向命运挑战是成功的！所以，我们每一个人，在面对困难的时候，不要退缩，要勇于克服，要敢干向命运挑战。

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