天游峰的扫路人(网友来稿) 教案教学设计

  《天游峰的扫路人》第二课时教学设计

教学目的：

　　　 1、正确流利地朗读课文。

　　 2、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。

　　　3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、直接引入，板书课题（课题中“峰、人、”两个字用红笔写，且写得很大）

二、引导质疑：

　　　　师：看到老师写的课题，你有什么疑问吗？（为什么把“峰”和“人”写得那么大？“峰”和“人”之间有什么关系吗？）

三、自读感悟：

　　　 1、多媒体显示学习要求：

　　　　 （1）仔细读课文，边读边想，边划下自己认为能回答问题的句段。

　　　　（2）读一读划的句段，想一想从中体会出了什么。

　　　　（3）与周围的同学谈谈自己的体会。

　　　　（4）读好所划的句段。

　　　 2、学生自学。（教师巡视，个别指导）

　　 3、小组交流。

四、班内汇报交流，教师点拨。

　　　1、自由汇报读书体会：

　　　　关于峰：

　　　　“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能端掉似的。”

　　　　--天游峰高、险。

　　　　“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”

　　　　“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。”

　　　　--山高而险、石阶多、上去不容易。

　　　　（边谈体会边练习感情朗读）

过渡：就是这样一座险峰，一位老人每天清扫着九百多级台阶，此时你心中有什么想法？

　　　　关于人：

　　　　“……才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色的衣服……”

　　　　“……为我沏了一杯浓茶……”

　　　　“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。’他说得轻轻松松，自在悠闲。”“他皮肤黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”

　　　　“……悠然地说‘……喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？’”

　　　　“‘30年后，我照样请您喝茶！’说罢，老人朗声大笑。”

　　　　--老人健康、不怕累、能吃苦、开朗自信、豁达

　　　　（边谈体会边练习感情朗读。）

　　　2、教师点拨（引导深入体会老人乐观的生活态度）：

　　　　多媒体显示描写山险而高的句子、描写游人的表现句子、老人说的话，让学生对比着读，谈一谈从中体会出什么。

　　　　（在枯燥的生活中找到乐趣；乐观）

　　　 练习感情朗读。

3、设计情境，表演对话：

一人扮演旅游局领导，考虑老人年事已高，劝其回家享清福；另外一人扮演老人，说服领导让其留下继续工作

五、总结延伸：

1、 总结：今天。我们一起与这位貌不惊人的扫路人进行了沟通，他亲近自然，热爱工作，自信乐观的精神却深深留在作者的心中，留在我们每个人的心中，让我们像老人那样走进自然，亲近自然，在自然中快乐生活吧！

2、 写一句名言。可写感受，写体会，写想法。

六、课后练笔：

　　　多媒体显示练笔要求：

　　　　“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”

　　　　根据上面文字展开想象，写一段话。

板书： 天游峰的扫路人

天游峰 → 扫路人

（险，高） （自信，豁达，开朗）