山行(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-8-25编辑:互联网

  人教版小学语文第七册

21 古诗三首

山 行

教学要求:

1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色

2. 体会诗人热爱大自然的思想感情

3. 背诵课文,默写课文

教学重难点:

在朗读诗句中进入情境,有感情朗读

课前准备:课件、学生书写纸

教学过程:

一、创设情境,引领入诗。

喜欢旅游吗?让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧 --(音乐)这是深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》 (板书诗题)

1、齐读诗题。

2、配乐范读。

二、初读古诗,读通读顺。

1、 自由读诗。

要求:读准读顺。

2、 同桌互读。

3、 指名读诗。

重点指导“生”“斜”。

4、 齐读全诗。

三、再读想象,整体感知。

1、 诗人被这美丽的山景深深打动,再读读诗,边读边想象深秋那迷人的景色!

学生自读想象。

2、 同桌互说。

3、 指名说。

(相机板书:寒山,石径、白云、人家、枫林 )

四、以画为媒,研读感悟。

1、 课件出示图画。

(图画内容:石径不斜,人家太显,枫叶不红,人物不见)

这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗?边读诗边思考。

(1)学生个人自读思考。

(2)小组讨论研读,教师巡视指导。

2、 全班反馈,读中悟诗。

根据学情,相机指导:

(1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜,白云生处有人家”

① 指名学生交流研读情况:

根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题,相机操作。

[ 多媒体演示:小径由直变曲、人家移至白云生处。]

② 个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合 。

重点体会“斜”“生出”。

③ 教师引读:白云人家,蜿蜒石径,有些寒意了!到底是深秋时节啊,诗人远远望去,感叹道:“远上寒山石径斜,白云生处有人家”。

④ 边吟诵边想象 配乐齐读。

(2)指导朗读第二句:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。

大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来,我们再来看看画,读读诗,还有什么问题吗?

① 根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题,相机操作。

[ 多媒体演示:马车出现。]

a、 诗人坐在马车上边走边看,为什么停车呢?

b、 根据学生感受,相机操作:枫叶变红。

诗人没有想到,深秋的山林中,竟然有一片红红的枫林,他停车就是因为爱这美丽的枫林!

c、 师生齐读。

② 引导学生角色换位体验:你就是诗人,你看到什么?想到什么?

③ 学生交流个人感受,进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

④ 练读,读出各自不同的感受。

⑤ 多种方式读诗:指名读、小组共读、师生读、两人读等。

⑥ 配乐齐读

3、 配乐背诵

(1) 描述画面。

石径弯弯曲曲地伸向远方,白云缭绕的地方人家隐隐约约,秋意绵绵啊,当那一片枫林跃入眼帘时,那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已,他停车欣赏!留恋忘返!

指名读

(2) 指名看画面背诵诗

(3) 配乐齐诵

五、为画题诗,指导默写。

1、 把画送给大家,请你在画上题上这首诗,为画更增一份美。

2、 学生默写,老师指导。

3、 展示作品,点评。

4、 作业:好多同学也写得不错,拿回家给画涂上颜色,还可以把它放进你的成长记录袋里。

板书:

21.古诗三首

山 行

杜牧

寒山 石径(斜)

枫林(红)

白云 (生处) 人家

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