大自然的语言(网友来稿) 教案教学设计
发布时间:2017-11-18编辑:互联网
大自然的语言
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气。知道课文中大自然的语言指的是什么,从而了解一些自然现象。
2、有感情地朗读课文,领略大自然语言的妙不可言,激发探索大自然的兴趣。
教学重难点:
指导朗读课文,知道课文中大自然的语言指的是什么,领略大自然语言的妙不可言。
教学过程:
一、谈话引入新课
1、我们之间的相互问好,平时的谈话、聊天,都是在使用语言进行交流,但是语言并非人类的专利。
2、出示课件
3、这些也是语言,不过它们是大自然的语言。大自然中有许多有趣的语言,现在就让我们一起走进奇趣无穷的大自然,仔细聆听一下它的语言。
二、整体感知
1、自由读课文内,边读边想:大自然用什么跟我们说话?说了什么?
2、回问。
3、根据板书将语言进行分类。
4、大自然的语言上到天文,小到地理,涉及了方方面面,你觉得法自然的语言怎样?
三、品读诗句,指导朗读
1、出示自学提示:
选择自己最喜欢的一类大自然的语言
(1) 想一想:大自然的语言“妙”在哪里?
(2) 读一读:怎样读,才能让听的人体会到“妙”?
2、学生自主学习。
3、小组合作交流。
4、集体反馈。
(1)第二、三小节
抓住“准是、要”体会肯定会发生。
A、 白云飘得高高,明天就一定会是晴天?蚂蚁搬家,真的会下雨吗?我们应该怎样读?
B、 师生合作读书。
C、 再读这两小节,你发现了什么?
D、 读出发现的快乐。
(2)第四、五小节
A、 同学们让我们展开想象的翅膀,想象一下春天的美景,把你此时的感受读出来。
B、 指名读,评读。
C、 给画面配上诗。
(3)第六、七小节
A、 说一说年轮、鱼鳞上的圆圈是怎么回事?
B、 现在想一想:怎样把我们明白的这种大自然的语言介绍给那些不知道的人,应该怎样读?
C、 指名读。
D、 男女生轮读。
(4)第八小节
我们居住的地球,有陆地,也有海洋,它们每时每刻都在发生着变化,经过几亿年的时间,有的陆地变成了海洋,有的海洋变成了高山(课件)许多海洋生物经过漫长的岁月的风吹雨打,就变成了化石,大自然真是太神奇了。让我们再来读一读,感受一下大自然语言的神奇。
(5)第一、九小节
我们怎样才能发现、读懂大自然的语言?
四、拓展
1、说一说在生活中你发现了哪些大自然的语言?
2、仿写。
五、总结
课后反思:
从这节课的教学活动看,本节课的成功之处在于自己抛弃了繁琐的讲解与分析,把课堂上的时间,还给了学生,给予了他们充分的时间读书,而教师在本节课中只是起到了一个引导的作用,在学生自读自悟的基础上,对学生进行了听说读的训练,有助于提高他们自身的能力,本节课自己在努力把语文课变成感悟、运用语言文字的场所。
反思这节课,我觉得还有几处处理得不够得当:(1)学习“三叶虫化石”一节时,给予学生体会神奇的时间还是太少,应让学生充分地说一说再读,效果可能会更好,我想这与自己挖掘教材的深度不够有很大关系,其实在备课时,我也知道此处应深挖,但怎样挖,挖些什么,我也很茫然。(2)课文中揭示单元主题的小节处理得过急,收得太早,对于单元主题突出的不够。
大自然的语言
北京市海淀区第二实验小学
白雪梅
2005年3月21日