《十里长街送总理》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

  8、《十里长街送总理》教学设计

教学目标

1．目字本课生字、新词。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．了解首都人民送别周恩来总理灵车时的感人场面，激发学生对总理的崇敬、爱戴之情。

教学重点

1．从课文内容中体会思想感情。

2．领悟作者的写作方法。

教学准备

学生准备：搜集有关周总理的文字、图片资料。

教师准备：录像资料、哀婉的音乐磁带或挂图、投影片。

课时安排：2课时

第一课时

一、渲染情境，导入

1． 今天我们一同来感受亿万人民群众为敬爱的周思来总理送别的感人情景。

2．播放《百年恩来》中十里长街送总理的有关片断(或其他音像、图片资料)。

二、自读理清文路

1．学生自由读课文，了解文章思路。

2．学生交流，教师板书：等灵车、望灵车、追灵车。

三、深究重点

1．学习“等灵车”部分。

(1)自读感悟，把最受感动的地方多读几遍。

(2)交流感受，可采用边读边谈感受的方式，也可采用评读的方式。

①天阴。(“天灰蒙蒙的，又阴又冷”。)

②人多。(“挤满”、“向东望不见头，向西望不见尾”。)

③心切。(“眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向”--多么盼望着再看一眼我们的好总理；老奶奶“焦急而又耐心地等待着”--等了很久很久，虽然寒风凛冽，却依然要等下去，因为这是最后一次看总理了!一对青年夫妇“探着身子张望”，一群泪痕满面的红领巾，“踮着脚望着，望着”--心系灵车，情系总理。)

(3)看图结合录像资料想一想，还会有什么人，在怎样地等灵车?(例如，可以说说

那位维持秩序的解放军叔叔，那位白发苍苍的知识分子模样的老爷爷，还有那位站得远一些的好像是农民伯伯的刚毅的脸，紧皱的双眉……)

(4)练习朗读这一段，连同自己描述的情景，一起有感情地叙述下来。

2．学习“望灵车”部分。

(1)自由练读第2、3自然段，读出最受感动的地方。

(2)教师指导感情朗读。

(3)灵车虽然越去越远，而人们却怎能忘记我们的好总理!请想一想，人们此时可在想什么?然后在“人们怎能忘记--”一句中写出具体内容。(可以结合以前学过的课文来写，也可以结合自己课前搜集的材料，如总理生前怎样为人民日理万机、鞠躬尽瘁，怎样在艰难的岁月里斗争，怎样在恶劣的环境中不屈不挠地斗争等内容来写。)

(4)交流学生写的内容，引导学生有感情地读出来。

(5)教师播放灵车缓缓前行的录像，学生配画面有感情地朗读，并请3～4位学生把“人们怎能忘记”的内容有感情地读下去。

3．学习“迫灵车”部分。

(1)指名有感情地朗读。

(2)教师补充：1976年1月8日，周恩来总理逝世，联合国降半旗致哀。当时的联合国秘书长发表演说，他说中国是一个大国，黄金数不尽，而周恩来总理却没有一分钱的个人存款；中国有几亿人口，而周恩来总理却没有一个子女。这就是我们可亲可敬的好总理，这就是我们无比爱戴的好总理，然而他现在却要与我们永别了!

(3)配乐齐读。

五、布置作业

1．有感情地朗读整篇课文。

2． 摘抄自己认为写得好的词语、句子。

3． 抄写本课生词。

第二课时

一、领悟写法

1．环境描写，背景衬托。

(“天灰蒙蒙的，又阴又冷”，一月的寒流无法阻挡送行的人群；“夜幕开始降下来”，更让人们心头产生无尽的悲痛。)

2．语句舒缓，增添悲情。

(“路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾”，举国上下，万人同悲；“灵车缓缓地开来了，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了”、“灵车缓缓地前进”、“灵车渐渐地远去了”，语句的舒缓一如总理往日的从容，人们盼望能留住总理的脚步，总理同样眷恋着他的人民啊!)

二、朗读比赛

评选小小朗诵家。(可先小组内评选，再推至班内评选)

三、练习背诵

1．逐段练习背诵。

2．练习背诵全文。

4． 教师引导学生有感情地背诵。

四、布置作业

1． 继续收集有关周总理的文字、图片资料，加深认识。

2． 完成《同步》练习。

教学反思--