月亮湾教学设计(网友来稿) 教案教学设计

  月亮湾教学设计

　

【教学目的】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

　　２、学会本课８个生字，理解词语的意思；

　　３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

【教学重点】

　　１、识字、写字，理解词义；

　　２、朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

　　掌握月亮湾的地理位置。

【教学准备】

　　１、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。顺序如下：

　　　⑴　月亮湾整体画面

　　　⑵　村子的前面有一条月牙一样的小河

　　　⑶　河上有一座石桥

　　　⑷　河水缓缓地流者

　　　⑸　鱼儿在河里游来游去

　　　⑹　清请的河水倒映者青山、绿水和小桥

　　　⑺　河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）

　　　⑻　过了石桥，是一片绿油油的农田

　　　⑼　村子的后面山坡上一片茶树

　　　⑽　整体画面

　　２、配乐朗诵（课文录音）

　　３、各色橡皮泥（十套）

　　４、词卡。

【教学课时】

　　三课时。

第一课时

一、创设情景，激发阅读欲望

　　１、导入：

　　　　同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

　　２、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。

　　３、揭题：

　　　　这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）

　　４、读题：

　　　　过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容

　　１、初读课文──“送生字回家”

　　　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

　　２、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议：

　　　⑴　平舌音、翘舌音、后鼻音；

　　　⑵　指导读好句中轻声。

　　３、再读课文，读通句子：

　　　　想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？

　　４、交流，师生共同评议：

　　　　过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三、学习第一自然段

　　１、自由朗读第一自然段。

　　２、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

　　３、指导朗读：

　　　⑴　你觉得该读出什么样的语气？为什么？

　　　⑵　指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

四、过渡

　　这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

　　１、默读全文，找出有关句子。

　　２、交流：

　　　⑴　相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

　　　⑵　指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

　　　⑶　用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

　　３、学生字“湾”、“绕”：

　　　⑴　师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

　　　⑵　比一比，再口头组词（弯-湾）。

　　　⑶　指导书空“湾”的笔顺。

　　４、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　　　教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五、布置课后语文实践

　　１、把课文读给爸爸妈妈听；

　　２、根据课文内容画一幅画。

第二课时

一、复习导入

　　１、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

　　２、过渡：月亮湾美在哪里？

二、细读课文，自读自悟，理解内容

　　１、学习第二、三自然段

　　　⑴　月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。

　　　⑵　交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读：

　　　　①　学习第二自然段第一句：

　　　　　Ａ、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

　　　　　Ｂ、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

　　　　　Ｃ、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）

　　　　②　学习第二自然段第二、三句：

　　　　　Ａ、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

　　　　　　　欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

　　　　　Ｂ、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。

　　　　　Ｃ、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

　　　　　Ｄ、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

　　　　　　　过渡：河里还有什么美景？

　　　　　Ｅ、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

　　　　　　　／河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　　　　　　＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　　　　　Ｆ、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

　　　　　Ｇ、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。

　　　　③　学习第二自然段第四、五句：

　　　　　Ａ、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

　　　　　Ｂ、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？

　　　　　Ｃ、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

　　　　　Ｄ、引读第四、五句，边看动画⑺。

　　　　④　学习第二自然段第六句：

　　　　　Ａ、欣赏动画⑻。

　　　　　Ｂ、比较句子：

　　　　　　　／过了石桥，是一片农田。

　　　　　　　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　　　　　Ｃ、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

　　　　　Ｄ、指导朗读。重读“绿油油”一词。

　　　　⑤　学习第三自然段：

　　　　　Ａ、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。

　　　　　Ｂ、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

　　　　注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

　　　⑶　再看画面，提问：

　　　　①　这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）

　　　　②　那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）

　　　⑷　再读第二自然段：

　　　　①　想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

　　　　②　指名上黑板按顺序排列-粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）

　　　⑸　边欣赏动画边试背二、三自然段：

　　　　①　生自由轻声试背；

　　　　②　指名试背；

　　　　③　同桌互背。

　　２、学习第四自然段：

　　　⑴　你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）

　　　⑵　指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三、总结

　　月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四、齐读课文

第三课时

一、复习

　　１、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见）

　　　　（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

　　２、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：

　　　　／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

　　　　＼村后：山坡

二、 组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

　　１、将各色橡皮泥捏成各种景物：

　　　⑴　座座房子（表示村子）；

　　　⑵　拱形的石桥；

　　　⑶　田字形的农田；

　　　⑷　三角形的山；

　　　⑸　月牙状的小河。

　　２、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

　　　　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

　　３、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三、写字教学

　　１、自学生字：

　　　⑴　用自己喜欢的方法记忆字形。

　　　⑵　给生字找朋友（说说词儿）。

　　２、交流：

　　　⑴　找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

　　　　　如：比较法，口头组词：／坡　／缓　／绕

　　　　　　　　　　　　　　　　＼波　＼暖　＼晓

　　　⑵　说说汉字笔顺（书空）：绕。

　　　⑶　找出左右结构的字。

　　３、指导写字：

　　　⑴　八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。

　　　⑵　“绕”字不要多一点。

　　　⑶　指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

〖教学设计意图〗

　　《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

　　依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

　　２、学会本课８个生字，理解词语的意思；

　　３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

　　如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的２、３自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河-河上-河里-河岸-农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！

　　在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局-村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。

　　在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：

　　第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

　　第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（１、把课文读给爸爸妈妈听。２、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

　　第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。

《月亮湾》（第二课时）教学设计

　

【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　２、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

【教学重点】

　　指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

【教学准备】

　　多媒体课件。

【教学过程】

一、复习巩固、导入新课

　　昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）

二、利用录像、整体感知

　　月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

　　（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个美丽的村子，在全国都很有名呢！现在请大家跟我到村前去看一看……）怎么样？月亮湾美不美？

三、细读品味、体会美景

　　１、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第２～３自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？

　　２、学习第二自然段：

　　　⑴　指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？

　　　⑵　自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）

　　　⑶　全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）

　　　　第５句

　　　　①　你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？

　　　　②　出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片___________________。

　　　　③　朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。

　　　　④　时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？

　　　　⑤　齐读。

　　　　第１句

　　　　你喜欢这一句里的什么？

　　　　看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

　　　　第３句

　　　　生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着_____________。

　　　　出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅美丽的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。

　　　　第２句

　　　　谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……）

　　　　师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？

　　　　指名读、品读、齐读。

　　　　第６句

　　　　绿油油这个词用得很美！齐读。

　　　⑷　配乐朗读课文第二段。

　　３、学习第三自然段：

　　　　村后景色怎样？谁来读一下？

　　　　村后有什么？看图。

　　４、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？

　　　　齐读最后一个自然段。

　　　　师介绍：网上资料月亮湾渡假村。

四、布置作业

　　１、感情地朗读、背诵课文。

　　２、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。

诗情画意月亮湾

──《月亮湾》教学过程

江苏扬州邗江实验学校　丁　云 刘玉翠

　

一、看一看，激发情趣

　　１、播放影片。

　　２、用自己的语言描述画面，初步感受月亮湾的美丽，激发学生学习的兴趣。

　　３、小朋友们，这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽景色写了下来，你们想读吗？

二、读一读，自主领悟

　　１、用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。

　　２、你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，仔细体会。

　　３、分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。

　　４、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。

　　　⑴　“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。

　　　⑵　“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

　　　⑶　联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

　　　⑷　月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？

　　５、有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。

三、画一画，体悟情感

　　１、月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？

　　２、小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？

　　　⑴　景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。

　　　⑵　小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。

　　３、动手画一画。

　　４、你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。

四、说一说，感情升华

　　１、说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。

　　２、自由练习。

　　３、在小组内交流。

　　４、指名当小导游，配上音乐，观众适时地可以提一些问题。比如：

　　　⑴　这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？

　　　⑵　这里的桃花怎么这么美呀？

　　　⑶　导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么开心？

　　　⑷　这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。

　　５、参观完了，中外游客们会说些什么呢？

　　６、师生共同评议，颁发“导游证”。

〖专题访谈〗

　　１、这节课的主要特点是什么？

　　　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”因此，在设计时，我们主要创设了特定情境，用影片描绘情境,用图画再现情境,用音乐渲染情境,用活动再现情境,让学生入情入境,由境生情,激发他们学习的积极性，活跃他们的心智，启迪他们的思维，努力营造活跃的课堂气氛，充分调动孩子们的多种感官，让他们动眼看，动耳听，动口说，激发学生的思维，使课堂充满生机和情趣。

　　２、为什么在语文课中设计画画这一环节？

　　　　新课程理念下的语文教学应沟通课堂内外，充分利用各种途径，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。画画是学生喜闻乐见的一种活动，在教学中让学生在跨学科的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学生的整体语文素养，又适时对学生进行热爱家乡的思想教育。

　　３、这节课中你有什么意外收获？

　　　　陶老说过：“给孩子一个问题，让他自己去找答案，给孩子一个空间，让他自己往前走。”我们认为，给孩子一个想象的空间，让他们快乐地放飞。在教学中，我们总是给孩子留下较大的空间，在看看、读读、说说中，让孩子们释放身心，舞手动脚。孩子们思维的火花在跳跃，成长的快乐宣泄于表演中。

〖成功启示〗

　　１、创设情境，让学生感受月亮湾的美：

　　　　美国心理学家布鲁纳说过，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火化。因此，上课伊始，针对学生的年龄特点，创设特定情境，利用影片，一下子把孩子带到诗情画意的月亮湾去，孩子们被美好的画面吸引住了，他们想读、愿说、要学，学生的学习兴趣更加浓厚了，学生的学习积极性被调动了。

　　２、读中感悟，让学生内化课文的语言：

　　　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我们给学生足够的时间、空间，让学生反复读，小组交流，通过“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”感受河水的美丽和小鱼的快乐，通过“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”感受月亮湾的诗情画意，体味语言文字的美。

　　３、演中升华，再现课文美景：

　　　　语文课堂是开放而富有活力的。因此，语文学科应向其他学科开放。在教学时，通过学生感兴趣的活动──“小导游”形式，意在让学生背诵课文，也鼓励学生创造性地介绍，给学生的语言发展留下了较大的空间。在“导游”介绍完后，“游客”可以随机向小导游发问，既训练了学生的思维能力和口语交际能力，构建了生生对话的教学平台，“导游证”发放又让学生体验到了成功的快乐，同时又使学生在交流中再次感受月亮湾的诗情画意。

画画　说说　写写　轻松语文

──《月亮湾》课堂实录

江苏无锡东绛实验小学　陆静华

　

　　师：小朋友，月亮湾这个地方真是美极了。小作者在写的时候呀，用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等这些词语，把课文写得也很美，使我们就像真的来到了月亮湾一样。其实，我们的家乡也非常的美。你觉得我们家乡哪儿最美呢？能说一说吗？

　　生：我们家乡的农田很美。

　　生：我们家乡的小河、树木很美。

　　生：……

　　师：有的小朋友认为家乡的农田很美，有的小朋友认为家乡的小河很美。其实，我们家乡还有许多美丽的地方，像我们的校园啦，太湖啦，还有一些公园啦，也很美丽。现在，老师就请小朋友拿起手中的画笔，把你认为家乡最美的地方简单地画下来，画完了还要能说一说。等一会儿我们要比一比谁说得最好。

　　（生画画并练习说话，师配上《太湖美》的音乐，巡视指导）

　　师：谁愿意带上你的画上来介绍一下？

　　生：我家前面有一条清清的小河，鱼儿在河里快活地游来游去。我家后面有连绵起伏的山。（师生共同评议）

　　师：是呀，ＸＸＸ能按一定的方位来说，而且还能用上“清清的、连绵起伏”这两个词，学了就能用，真不错！自己去摘一朵小花。

大家知道怎么说了吧？

　　生：知道了。

　　师：那好，就请你在小小组内说一说吧！一个小朋友在说的时候，其他小朋友要仔细听，说得不好的地方帮他（她）修改一下，等一会儿推荐好的小朋友上台说。

　　（生在小组内交流，师巡视指导）

　　师：推荐你们组说的好的小朋友上台来展示一下。

　　生：我家旁边是一条清清的小河和一片碧绿的农田。我家后面是连绵起伏的山，山上种着许多翠绿欲滴的树。

　　师：大家一起来评一评，他说得怎么样？

　　生：他能在“小河”前用上“清清的”，“农田”前用上“碧绿的”，“山”前用上“连绵起伏”，“树”前用上“翠绿欲滴”，把“小河、农田、山、树”都说得非常美。

　　师：是呀，说一样事物时，如果前面能加上“什么样的”来说，就能把它说得更好。

　　师：谁再来评一评？

　　生：“翠绿欲滴”这个成语用得非常好。

　　师（问上台说的学生）：你怎么知道这个成语的？什么意思呢？

　　生：我是在课外书上看到的，是用来说一种很绿很绿的颜色的。

　　师：你真是一个会学习的好孩子！去摘一朵小花吧！

还有谁想上来说呢？

　　生：……

　　师：老师看到有的小朋友还想说呢！这样吧，就请你把想说的写下来，作为图画的文字介绍。老师将会把你们的作品收集起来，装订成小画册，那你们就是一个个的小画家、小作家啦！你们想写吗？

　　生：（兴趣颇高）想！

　　师：你们在写的时候呀，可以用上黑板上的这些词。如果有困难，可以举手请老师帮忙。

　　（生开始写话，老师巡视指导）

〖总评〗

　　１、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本能力的训练，给学生打下扎实的语文基础。这一教例首先让学生明白课文之所以写得这么美，因为用上了“缓缓地、清清的、绿油油”等一些优美的词语，然后让学生介绍自己家乡的美景，对于能用上本课词语的学生及时给予表扬，鼓励学生把课文的语言内化为自己的知识。

　　２、较好地体现了学生自主学习，自悟自得，自主发展的主体教育的思想，学生的个性和能力得到充分地发挥和培养。在整个教学过程中，学生始终成为学习的主人，寻思，讨论，说说，读读，说说，写写，加上足够时间的保证，民主的课堂气氛，学生在自由、广阔的空间中得到充分地发展。

　　３、和谐的小组合作。如本课中让学生在小组内说说自己家乡的美景，通过小组探讨、交流，学生们分工明确，由一人主持，采取轮流制。学生们学习热情高涨，每个学生的小脸上都洋溢着幸福的笑容。