冰花(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-4-12编辑:互联网

  第二课时

一、 回顾课文,导入新课:

1、 复习轻声和词组

2、 上节课,我们已经去小童家见识了冰花,想一想,课文第一段告诉我们冰花是什么样子的?

(晶亮;一朵朵。学生答对,齐读第一自然段。鼓励:看来,上节课你听得很认真,希望你这节课表现得更出色。)

冰花到底有多美呢,你们想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就赶快把课本打开,课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。

二、品读重点,感悟美丽:

1、同学们自己读一读第二段,然后想想,哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子,用铅笔把这句话划下来。

2、我发现许多同学已经做好了,并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说:哪一句写出了冰花的样子?(生答)

大家跟他划的句子一样吗?(生答:一样)那就一起来读一读吧!(齐读)

3、①老师想现场采访一下,你觉得这样的冰花怎么样?(生答:美)

②老师感觉,刚才大家齐读的时候,似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗?请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。

③嗯,比刚才读得有进步。谁能读得比他更美?

④你读得已经很好了,但是小草还不够柔嫩,树叶还不够宽大,牡丹还不够丰满,你能把这句话读得更美一点儿吗?

⑤我们现在来进行一次比赛,比一比是男同学读得好,还是女同学读得好。

评价:男生棒;女生美。

⑥听你们读,老师也想试一试,给我一次机会好吗?大家闭上眼睛,让我们的眼前都展现出冰花的美丽。

学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。

⑦我相信你们集体的力量会更大,大家一起读,一定会比老师读得更美。

齐读(真棒,一起鼓掌,向自己祝贺)。

4、这么美的冰花,昨天晚上还没有,今天早上却开在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么对妈妈说的呢?

5、当他又惊又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里赞美冰花(引读)啊!真漂亮!

三、创设情境,培养语感:

小童真幸运,他看到了那么漂亮的冰花,我们要是也能看一看该多好啊!想不想看?(想!)我可以帮你们实现这个愿望。

好,现在呀,天黑了--我们要睡觉了,请大家闭上眼睛,趴在桌子上。(音乐《鲁冰花》,教师贴画)一夜过去了,揉揉眼睛,打个哈欠,伸个懒腰,睁开眼睛。

我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。

引导背诵:

当你们清晨醒来,看见玻璃窗上结了--

我就是你们的妈妈,此时你们会惊奇地喊--

啊,真漂亮!它像--像--像--洁白。

窗户形状的画纸,按照课文内容“像树叶,像小草,像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花,第四块留下空白,

四、发挥想象,合作探究:

大家说得真精彩!

聪明的你们动脑筋想一想,冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗?不,它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花?每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。

要求:

① 小组内大家一起商量画什么,然后由一个人来画,画好后就请把画交给

老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比,哪个小组合作得最好!

请一个小组到黑板前,让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。

② 展示:谈谈你们画的冰花像什么?(我的冰花像 。)

(海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的图案)

③ 小结:老师惊奇地发现,你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花,这也不奇怪,因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。

五、欣赏质疑,迁移训练:

1.现在呀,我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。(音,古曲《春江花月夜》、诗、画)

同学们边看边想--

这是茂密的森林还是满天乌云

这是满天的星星还是跳跃的水滴

这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉

你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟

你的想象啊,可以像放风筝的线

放长再放长

还有无穷的神奇和美丽

等着你们去猜想

(旁白结束,音乐和画面继续进行)

看到这儿,你有什么想说的?又有什么想问的呢?

2.过渡--这么美丽的冰花是从哪儿来的呢?你们想知道吗?善于思考,敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。

(1)自己读读第三段,哪句话告诉我们冰花是怎么来的?(生答)跟他的想法一样的请举手。

齐读:(课件)是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

(2)其实呀,老师告诉大家:

(课件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

跟着老师小声读一遍。

这两句话表示的意思是一样的,妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话,再读一读课文中妈妈的话,你喜欢哪一句?(生答)

(3)妈妈的话说得很有意思,再读妈妈的话。

(4)我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。

训练:

(课件)下雪了,道路、树木、房屋都被雪盖上了。

六、朗读全文,入境悟情(配乐):

过渡--你们的想象力真丰富,说得也不错。说到这儿呀,老师告诉你们一个小秘密。从前啊,我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境,破坏了大气层,气候转暖,苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦!好吧,带上你们的想象,也带上你们的向往,让我们去看冰花吧!把课文拿好,准备齐读。

七、总结、作业:

我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀,天气慢慢变冷了,冬天快到了,你只要细心去观察,也会发现冰花的。到时候,你把它画下来,或者拍摄下来,或者写下它的样子,美丽就永远不会离开你。

作业:背诵自己喜欢的段落。

八、教学生字:

1.出示生字卡片,指名认读:他、丰

2.看看书,你准备怎么来记这几个字?

3.指名选择生字,借助书上的笔顺分析字形,并指导书写。

(1)丰:写这个字要注意什么?(先写三横,再写一竖。二横短,三横长,稍稍向上斜,间距要相等。)

教师范写,教口诀:一横中,二横短,三横长,一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

(2)他:左右结构单人旁,右边是个也。注意左窄右宽。

教师范写,学生书空,在书上描红。

比较“他”、“她”和“它”的用法,前者指人,男子;女子;后者指事物,包括动物和植物,如课桌、黑板、小草、白兔等。

说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁?

(“他”指小童,小童是个男孩;“她”指妈妈,是个女的;“它”指冰花,是事物。)

4.学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视,提醒写字姿势。

板书:

10 冰花

晶亮 一朵朵

像……

啊,真漂亮!

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