陶罐和铁罐(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-3-11编辑:互联网

  19*陶罐和铁罐

教学目标:

1、 认识本课6个生字;分角色朗读课文。

2、 阅读课文,能抓住课文的主要内容。

3、 联系已学过的课文和生活经验,理解课文所说明的道理,学习全面看问题,懂得要多发现别人的长处,要正视自己的短处。

教学重点:抓住课文主要内容,了解寓言蕴含的道理。

教学时间:一课时。

过程如下:

一、 导言激趣,引入课题。

1、 有种课文用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训。这种体裁的文学作品叫做什么?(寓言)今天这节课,我们再来学习一则寓言(板书课题:19*陶罐和铁罐)

2、 看了题目,你们知道了什么?还想知道什么?

3、 很久很久以前,在国王的御厨里,有一只陶罐和一只铁罐。它们之间会发生什么事呢?昨天已经布置同学们预习了,现在检查一下预习情况。请齐读阅读提示。

二、 整体感知,掌握方法。

1、 流读课文,每人读一小段,教师注意正音。

2、 这篇课文主要内容讲什么?(讲的是国王御厨里的铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐。许多年以后,陶罐依然交洁如新,而铁罐却完全氧化,不复存在。)

3、 你是怎么概括出来的?(把课文读一读者,了解每个部分主要讲了什么,再把各个部分的主要意思连起来说。)

4、 本课分几个部分?按什么叙述顺序分?

5、 预习中遇到哪些词语不够理解呢?师生共同解疑。

三、 抓住重点,感情朗读。

1、 默读课文第二部分,找出描写陶罐和铁罐语言和神态的词句。

2、 指名交流(发现读错,继续正读)

3、 图书馆中哪只是铁罐,哪只是陶罐,你是怎么辨别的?(提示:从外形、神态、个头上进行辨别)

4、 同座互听感情朗读。

5、 指名分角色朗读,其他同学读叙述部分。

6、 男女分角色朗读。

7、 指名演课本剧。

四、 提示寓意,总结全文。

1、 通过阅读课文第一部分,我们了解到铁罐和陶罐各有什么品格特点?(铁罐傲慢无理,常奚落陶罐;陶罐谦虚友好,能谦让别人。)

2、 许多年过去了,埋在泥土里的陶罐和铁罐会发生什么变化?自读课文画出它们最终结局的词语。

3、 教师引读:许多年过去了,埋在泥土里的陶罐依然( )而铁罐却完全( )早已( )。

4、 读了这篇课文你懂得了什么?小组交流联系自己的生活实际说出自己的感受和见解。

5、 全班交流。(要谦虚不要骄傲;要多看别人的长处,正视自己的短处;虚心使人进步,骄傲使人落后等等到。)

五、 布置作业,课外延伸。自编一个寓言故事,准备全班交流。

六、 板书设计:

上一篇 下一篇