13小河与青草(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-1-19编辑:互联网

  13、小河与青草

【教学目标】

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。

3. 理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。

【教学过程】

第一课时

一、 看图导入,揭示课题

1、 看图,谈话导入。

2、 届时课题。指名读题,教学“青”。

3、 齐读课题。

二、 初读指导

1、 自由读课文,要求:

(1) 读准字音,不丢字,不加字。

(2) 用“--”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。

(3) 给自然段加上序号。

2、 检查自学情况。

(1) 出示生字词(略)读。

(2) 这篇课文共有几个自然段?

(3) 点名分自然段朗读课文,注意正音。

三、 精读训练

学习第一自然段。

1、 看图,说说图上的小河和小草是什么样的?它们是什么关系?

2、 课文第一自然段就讲了这个意思,谁来读?

3、 点名读。

4、 句子比较:

弯弯的小河边,长满了青青的小草。

弯弯的小河边,长着青青的小草。

(1) 这两个句子一样吗?哪儿不一样?

(2) 能不能把“长满了”换成“长着”?为什么?

5、 指导朗读:弯弯的小河边,长满了青青的小草。

6、 尝试背诵。

7、 看图,设疑:

小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿?下一节课我们继续学习。

四、 指导写字

1、 认读生字:青 边 对 能 到。

2、 指导书写。

3、 学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,纠正写字姿势。

第二课时

一、 复习引入

1、 点名朗读第一自然段。

2、 引入:为什么小河会这么清,小草会这么绿呢?听了它们的谈话,你也许就明白了。

二、 继续精读训练

1、 学习第二、三自然段。

(1) 学习第二自然段。

我们先来听听小草对小河说了什么。

A教师配乐朗读第二自然段.

B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?

C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

D教师出示一瓶清水:这就是我从小河里取来的,谁再来夸夸它?

E齐读第二自然段。

(2) 学习第三自然段。

听到小草的赞美,小河骄傲了吗?

A点名读。

B为什么小河没有骄傲?

C“要不,我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思?

D现场演示,让学生理解“浑浊”。

E从“紧紧抱住”你读出了什么?

F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。

G教师小结。

2、 学习第四、五自然段。

小草和小河接下来又说了什么呢?我们接着听。

(1) 录音播放第四、五段。

(2) 指导理解朗读第四自然段。

(3) 听到这么美的赞叹,小草骄傲了吗?

(4) 理解朗读第五自然段。

(5) 分角色朗读第四、五自然段。

三、 总结全文

1、 为什么小河会这么清,小草会这么绿?现在小朋友明白了吗?

2、 假如小河是骄傲的小河,小草也是骄傲的小草,那会是什么样子?

3、 正是它们和睦相处,所以--

4、 齐读第六自然段。

5、 分角色朗读课文。

四、 指导背诵

1、 自由练背小河和小草的话。

2、 指名表演对话。

3、 练习背诵全文。

五、 指导写字

1、 认读生字:住 得 分 干。

2、 记忆字形,说说你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友注意什么?

3、 指导书写。

4、 学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,提醒学生注意写字姿势。

教后记:这篇文章不难,学生比较容易理解课文的内容,在朗读方面学生也比较容易掌握。在学习方式上,我用了分角色朗读的形式,学生比较感兴趣,而且竞争意识较强。通过课文的学习,孩子知道了同学之间要互相帮助互相爱护。

在书写方面,青和草较难掌握,写起来不是很好看,要不断的练习,我想会有进步。

上一篇 下一篇