13小河与青草(网友来稿) 教案教学设计

  13、小河与青草

【教学目标】

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

3. 理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

【教学过程】

第一课时

一、 看图导入，揭示课题

1、 看图，谈话导入。

2、 届时课题。指名读题，教学“青”。

3、 齐读课题。

二、 初读指导

1、 自由读课文，要求：

（1） 读准字音，不丢字，不加字。

（2） 用“--”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。

（3） 给自然段加上序号。

2、 检查自学情况。

（1） 出示生字词（略）读。

（2） 这篇课文共有几个自然段？

（3） 点名分自然段朗读课文，注意正音。

三、 精读训练

学习第一自然段。

1、 看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？

2、 课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？

3、 点名读。

4、 句子比较：

弯弯的小河边，长满了青青的小草。

弯弯的小河边，长着青青的小草。

（1） 这两个句子一样吗？哪儿不一样？

（2） 能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？

5、 指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。

6、 尝试背诵。

7、 看图，设疑：

小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。

四、 指导写字

1、 认读生字：青 边 对 能 到。

2、 指导书写。

3、 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

一、 复习引入

1、 点名朗读第一自然段。

2、 引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。

二、 继续精读训练

1、 学习第二、三自然段。

（1） 学习第二自然段。

我们先来听听小草对小河说了什么。

A教师配乐朗读第二自然段.

B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?

C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？

E齐读第二自然段。

（2） 学习第三自然段。

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

A点名读。

B为什么小河没有骄傲？

C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？

D现场演示，让学生理解“浑浊”。

E从“紧紧抱住”你读出了什么？

F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。

G教师小结。

2、 学习第四、五自然段。

小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。

（1） 录音播放第四、五段。

（2） 指导理解朗读第四自然段。

（3） 听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？

（4） 理解朗读第五自然段。

（5） 分角色朗读第四、五自然段。

三、 总结全文

1、 为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？

2、 假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？

3、 正是它们和睦相处，所以--

4、 齐读第六自然段。

5、 分角色朗读课文。

四、 指导背诵

1、 自由练背小河和小草的话。

2、 指名表演对话。

3、 练习背诵全文。

五、 指导写字

1、 认读生字：住 得 分 干。

2、 记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？

3、 指导书写。

4、 学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

教后记：这篇文章不难，学生比较容易理解课文的内容，在朗读方面学生也比较容易掌握。在学习方式上，我用了分角色朗读的形式，学生比较感兴趣，而且竞争意识较强。通过课文的学习，孩子知道了同学之间要互相帮助互相爱护。

在书写方面，青和草较难掌握，写起来不是很好看，要不断的练习，我想会有进步。