燕子专列教学设计(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-5-6编辑:互联网

   《燕子专列》教学设计

学习目标

1比鲜丁芭贰薄爸蕖钡11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3绷私饪挝哪谌荩受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。

课前准备

1鄙字卡片。

2笨挝牟逋嫉墓彝蓟蛲队捌。

3彼鸭有关燕子春来秋去的资料。

第一课时

一、解题导入,激发读书兴趣

1毕不缎⊙嘧勇?能背一背描写燕子的古诗吗?

2卑迨榭翁猓根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

二、自读自悟

1卑芽挝亩琳确、流利。认读生字。

2北叨帘咚伎迹嚎挝闹饕讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3狈肿樘致邸

三、全班汇报交流

1敝该读课文,相机指导朗读。

2敝该认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。

3苯涣鳌

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

(4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁;②概括地写居民们是怎么做的;③具体写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读

1比嗣前镏燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

2敝氐阒傅级梁玫3、4自然段。(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。

3笨赐迹引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。

4弊芙幔指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!

五、抄写生字

1弊灾骷且渥中巍L岢瞿研吹淖帧

2敝傅际樾础

3毖生抄写生字和生词。生词:欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)

第二课时

一、继续指导有感情地朗读课文

二、创设情境,指导写想对贝蒂说的话

1绷谐翟刈呕窬鹊男⊙嘧樱也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!

2毖生自主写。

3敝该读,评价,修改。评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。

三、交流学生搜集积累的资料

1毖莩人们爱护动物的歌曲。

2蹦慊怪道这样的故事吗?请讲一讲。

3崩识寥嗣前护动物的诗歌。

4弊芙帷U庋的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!

四、布置作业

1卑炎约喝衔易写错的生字词写几遍。

2奔绦进行综合性学习活动,为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。

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