26 凶兔和小灰兔(网友来稿) 教案教学设计

  26 小白兔和小灰兔

教学目标

1、 会认“我会认”8个生字，会写我会写中的6个生字

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收获。体会小白兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”

3、 培养学生良好的书写习惯。

重点难点：

1、 会认课文中8个生字，会写“我会写”中的6个字。

2、 体会小白兔说的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”

3、 通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐，并能付之实践。

教学时间：2课时

教学准备：生字卡片，课文中的插图，白菜长大的图片或课件。

第一课时

课时目标：

1、 能正确流利地朗读课文，特别注意读准字音。会写“拉”“把”等六个生字。

2、 初步了解课文地主要内容，学习1-3自然段和7--9自然段。

3、 培养学生良好地书写习惯。

教学过程：

一、想象引入：看图想故事

1、 引导学生读课题：这节课，老师给孩子们带来了两位朋友，你认识它们吗？（出示小白兔和小灰兔地图片）板书：小白兔和小灰兔

2、 引导学生看图自由讲故事。

3、 看图讲故事，引导学生了解课文大致内容：你们讲得真好，老师也想试着讲讲，好吗？

二初读课文，读准字音，认清字形

1、 提出要求，指导学生自渎渴望内。

2、 指导学生同桌互查自渎情况

3、 指导学生在四人学习小组内朗读课文。

（开小火车进行朗读比赛：四人小组内分自然段读课文，要求读准字音，词语连续。）

4、 我会认

A游戏；我指你认

引入：刚才我们已经会认课文里得生字，变、变、变，它进了白菜里，谁想把它带回家？指导学生读生字。

B指导学生观察、记忆这些生字，鼓励有创意的识字方法。

三探索乐园：再读课文，学习1--3自然段和7--9自然段，提出疑问。

1、 指导学生图文对照，找出地点的变化。

2、 指导学生看第一幅图，说清图意。

3、 引导学生小声读课文，找一找课文中哪些自然段讲了图上的内容，并指导学生说说对小白兔和小灰兔的总印象。

4、 引导学生找课文中的句子谈体会，并指导学生朗读。

5、 引导学生比较第一幅图和第四幅图的不同，教会学生提问。

6、 指导朗读7--9自然段。

四我会写

1、 帮助学生发现这些字的共同之处。

2、 指导学生认真读贴，再学生的指导下教师范写。

3、 指导学生再田字格规范书写。

4、 带着学生坐“彩虹过桥”的游戏：请学生用字组词，再用词练习说话。

五拓展练习

请四人小组合作，带上头饰，将这个故事演一演。

板书设计： 白兔图 灰兔图

小白兔 和 小灰兔

要菜子 拿白菜

送白菜 要白菜

第二课时

课时目标

1、 结合图画和联系生活实际，感悟小白兔的话，并有感情的朗读课文。

2、 培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。

3、 通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐。

教学过程：

一复习巩固

1、 帮助学生复习所学的生字词。隐忍：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？让我们开小火车认读。

2、 回忆上节课所提问题：小灰兔有个问题等着我们帮助它，你还记得吗？

二学习重点段

1、 引导学生学习4--6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示练习题，指导学生做，并检查。

A小白兔把地翻松了，种上（ ）。

B小灰兔饿了，就（ ）老山羊松的（ ）。

2、 引导学生深入了解：小白兔种菜时做了哪些事？指导学生在书上勾画。

3、 引导学生根据课文种勾画的词语表演。

4、 指导朗读：表演的真好，老师也相信大家也能读好。

5、 引导学生体会关键词并指导朗读

学生体会“常常”

A读句子

B用换词的方法理解常常就是经常。

C体会小白兔的辛劳。

D将自己的体会融入朗读中。

6、 引导学生看课件白菜成长。感受在小白兔辛勤培育下，菜子发生了什么变化？

7、 指导学生通过看长大的白菜图片，体会小白兔快乐的心情，再指导学生有感情朗读。

8、 指导学生学习6自然段，体会小灰兔回家的做法和白菜的变化。

9、 指导学生释疑：我们通过学习课文，先你能用书上的一句话回答我们上节课提出的问题吗？

教师板书小白兔的话。

10、 指导学生体会：为什么只有自己种，才有吃不完的菜。

三现场采访

指导学生采访小灰兔：听了小白兔的话，小灰兔想了很多，也有了新的打算，你愿意当一回小记者去采访一下它吗/

四积累运用

1、 指导学生积累、喁喁“把”字句（在书上勾画把字句）

2、 互相交流，教师出示例句。

3、 之学生根据例子仿说。

五总结

引导学生学会总结：学了这篇课文，你学会了哪些知识？又懂得了哪些道理？