33 活化石(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-6-24编辑:互联网

  33 活化石

【教学目标】

1、认识11个生字,会写8个字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物的意识。

【教学重点】

生字较多,会认生字,会写生字,了解一些古生物知识,有保护珍惜动物的意识。

【教学准备】

小黑板 苹果卡片 课前让学生查阅资料

第一课时

【教学过程】

一、自读课文,整体感知

介绍一点古代生物的知识,引起学生的求知欲望。(传说见资料袋)

学生在班里交流一下自己找到的资料,要求能把自己复印的,摘抄的卡片整理好,内容不一定长篇大论,但必须能流畅的向大家介绍。

课文中是怎样介绍的,一边读一边想,读后说说你知道了什么。

1、银杏树:古生物,白果树,几亿年前的树种,叶子象小扇子,长得很慢。

2、大熊猫:古生物,爱吃竹子,他的祖先是食肉动物。

3、中华鲟:古生物,有一亿多年的历史,大,重,怪,小。

再读课文,做到正确流利

二、自主识字,认记生字。

这篇课文生字很多,谁能自己把他们认下来呢?出示黑板

1、自主识字

2、指名读,齐读。

3、去掉拼音认读。开火车认读。齐读。

注意“珍、肉、史”翘舌音,读准子音。

三、写字

1、左右结构的四个(化、代、孙、植)要重点指导,(整体指发现规律,多示范)

2、结合上一课的“住”重点指导“化,代”,以加强对单立人写法的认识和运用。写好关键。

撇不能太弯,竖一定要垂直。

3、历史中的“史”和灭绝的“灭”的竖撇也是指导重点,要先坚后撇。

4、示范讲解。

第二课时

【教学目标】

1、巩固生字词,会写生字词

2、流利有感情朗读感悟课文

3、培养保护珍稀生物的意识。

【教学过程】

一、巩固生字,自查情况

1、自读生字。

2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。

3、老师检查情况。

二、再读课文,做到正确流利

这些古生物已经越来越少,许多人还不了解他们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护他们?现在,请大家认真读课文,看谁把课文读的正确,流利。

1、自由读课文

2、小组内互相检查

3、全班整体检查

三、扩展阅读

同学已经查阅的资料,进行了交流,老师也找到一些资料,现在发给大家,请大家阅读。(将资料袋中的部分材料印发给学生)课前已经看过的,就重点看没看过的内容,看后交流,印象最深,写的最好的地方,要求用自己的话讲述。

四、迁移运用

鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。

五、实践活动

分小组搜集古生物资料,进行动植物手抄报比赛。评奖设一二三等奖。

【教学目标】

1、认识11个生字,会写8个字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物的意识。

【教学重点】

生字较多,会认生字,会写生字,了解一些古生物知识,有保护珍惜动物的意识。

【教学准备】

小黑板 苹果卡片 课前让学生查阅资料

第一课时

【教学过程】

一、自读课文,整体感知

介绍一点古代生物的知识,引起学生的求知欲望。(传说见资料袋)

学生在班里交流一下自己找到的资料,要求能把自己复印的,摘抄的卡片整理好,内容不一定长篇大论,但必须能流畅的向大家介绍。

课文中是怎样介绍的,一边读一边想,读后说说你知道了什么。

1、银杏树:古生物,白果树,几亿年前的树种,叶子象小扇子,长得很慢。

2、大熊猫:古生物,爱吃竹子,他的祖先是食肉动物。

3、中华鲟:古生物,有一亿多年的历史,大,重,怪,小。

再读课文,做到正确流利

二、自主识字,认记生字。

这篇课文生字很多,谁能自己把他们认下来呢?出示黑板

1、自主识字

2、指名读,齐读。

3、去掉拼音认读。开火车认读。齐读。

注意“珍、肉、史”翘舌音,读准子音。

三、写字

1、左右结构的四个(化、代、孙、植)要重点指导,(整体指发现规律,多示范)

2、结合上一课的“住”重点指导“化,代”,以加强对单立人写法的认识和运用。写好关键。

撇不能太弯,竖一定要垂直。

3、历史中的“史”和灭绝的“灭”的竖撇也是指导重点,要先坚后撇。

4、示范讲解。

第二课时

【教学目标】

1、巩固生字词,会写生字词

2、流利有感情朗读感悟课文

3、培养保护珍稀生物的意识。

【教学过程】

一、巩固生字,自查情况

1、自读生字。

2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。

3、老师检查情况。

二、再读课文,做到正确流利

这些古生物已经越来越少,许多人还不了解他们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护他们?现在,请大家认真读课文,看谁把课文读的正确,流利。

1、自由读课文

2、小组内互相检查

3、全班整体检查

三、扩展阅读

同学已经查阅的资料,进行了交流,老师也找到一些资料,现在发给大家,请大家阅读。(将资料袋中的部分材料印发给学生)课前已经看过的,就重点看没看过的内容,看后交流,印象最深,写的最好的地方,要求用自己的话讲述。

四、迁移运用

鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。

五、实践活动

分小组搜集古生物资料,进行动植物手抄报比赛。评奖设一二三等奖。

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