养花(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-6-1编辑:互联网

  洪安安

教学目标:

1、 学会用找出中心句来正确领会课文中心思想的阅读方法.

2、 学会本课的4个生字及19个词意思.

3、 能分别用计较、关切和关联词“不是……就是……”“要是……就……”写句子。

4、 能熟读课文,背诵课文最后4个自然段。

5、 感受养花给人们带来的乐趣。

教学重点:找出中心句,领会作者养花的乐趣。

教学难点:理解养花有哪些乐趣,体会“泪”也是乐趣之一。

教学时间:2课时。

第一课时

教学目标:1、找出中心句,体会作者从哪些方面来写养花的乐趣。

2、自学生字词。

教学方法:尝试教学法

教学过程:

一、 引入课文

1、 引入:在四年级,我们学过一篇课文《猫》,你们知道是谁写的吗?

2、 老舍是一位热爱生活的著名作家、语言大师,今天我们就来学习他写的另一篇文章《养花》,来感受一下老舍在养花过程中的喜怒哀乐,他在养花中的乐趣。(板书课题)

3、 如果让你来写这篇文章,你会写些什么内容呢?(随机板书)

养花

为什么养花(1):爱花、当作生活中的乐趣

养了哪些花(2):好种易活、

怎样养花(3):

养花有什么好处(4、5):

养花也有伤心的时候(6):

养花的乐趣(7):

二、 学生初读课文,初步感知课文大意。

1、 学生自由读课文,要求:①读准生字词、初步理解新词意思。②想想课文所写的是不是所推测的,如是,它们分别在哪些自然段?

2、 学生自由讨论。

3、 学生回答,师板书

以上的内容都是养花的乐趣,那老舍是用哪句话来概括地讲了养花的乐趣呢?学习中心句:“有忧,有笑有泪,有香有色,有花有果。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”

为什么说忧、泪,劳动都是养花的乐趣呢?(学生自由发言)

小结:是呀!生活,是多么有趣,多么令人欢喜呀。虽然有时会不成功,有时也会有伤心事,但生活本来就是由这许多酸甜苦辣组成的,生活本身就充满了喜怒哀乐嘛!只有这样,生活才会丰富多彩,才会充满乐趣么。

三、 深入研读。

引入:喜怒哀乐,对老舍来说,都是乐趣,让我们来看看,他都领略了哪些的乐趣?

(一)第一段

1、 指名读课文,正音。

2、 回答:我为什么养花?板书:(爱花、当作生活中的乐趣)

3、 你从哪些句子能深切地体会到老舍的爱花呢?(不计较、满)

4、 朗读体会。

(二)学习第二段

1、 学生自由读,想想这一段的写作方法和主要内容。

2、 生回答(板书)

3、 分层次,指名读,分组读,体会乐趣。

(三)学习第三段

1、 范读,说说这一段中作者在养花中得到什么乐趣。

2、 生回答。

3、 朗读、体会、自由说。

四、 作业。

第二课时

教学目标:

1、 根据中心句,完成文章的体会。

2、 总结全文。

教学方法:自读体悟

教学过程:

一、 复习回顾。

二、 学习课文第四段。

引入:养花是劳苦的,为了养花,老舍付出了艰辛的劳动,但老舍却认为这也是一种乐趣。这究竟是怎么一回事呢?

1、 学生自由读课文第四段,给这一段分层。

2、 讨论该怎么分层。

3、 分层研读:

第一层:

“循环”是什么意思?你能举些例子吗?(举些数学上的例子如3.15151515……;2.638638638……等)

在文中将具体描写“循环”的语句划出来。

第二层:

指名读,说说文中的“这多么有意思呀!”“这”指什么?“我”付出了怎样艰辛的劳动?

第三层:

齐读,说说“这难道不是真理吗?”中的“这”又指什么?

4、 齐读第四段,归纳段意。

5、 朗读背诵。

三、 学习课文第五段。

1、 默读,说说这一段讲了几层意思?

2、 分层,概括层意。

3、 朗读背诵。

四、 学习第六段

1、 自由读,说说这一段讲了什么?

2、 为什么说伤心事也是一种乐趣?

3、 小结:是呀,只有喜怒哀乐俱全,生活才会丰富多彩,所以说,伤心事也是生活中的一种乐趣。

五、 总结全文。

六、 作业。

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