养花(网友来稿) 教案教学设计

  洪安安

教学目标：

1、 学会用找出中心句来正确领会课文中心思想的阅读方法.

2、 学会本课的4个生字及19个词意思.

3、 能分别用计较、关切和关联词“不是……就是……”“要是……就……”写句子。

4、 能熟读课文，背诵课文最后4个自然段。

5、 感受养花给人们带来的乐趣。

教学重点：找出中心句，领会作者养花的乐趣。

教学难点：理解养花有哪些乐趣，体会“泪”也是乐趣之一。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：1、找出中心句，体会作者从哪些方面来写养花的乐趣。

2、自学生字词。

教学方法：尝试教学法

教学过程：

一、 引入课文

1、 引入：在四年级，我们学过一篇课文《猫》，你们知道是谁写的吗？

2、 老舍是一位热爱生活的著名作家、语言大师，今天我们就来学习他写的另一篇文章《养花》，来感受一下老舍在养花过程中的喜怒哀乐，他在养花中的乐趣。（板书课题）

3、 如果让你来写这篇文章，你会写些什么内容呢？（随机板书）

养花

为什么养花（1）：爱花、当作生活中的乐趣

养了哪些花（2）：好种易活、

怎样养花（3）：

养花有什么好处（4、5）：

养花也有伤心的时候（6）：

养花的乐趣（7）：

二、 学生初读课文，初步感知课文大意。

1、 学生自由读课文，要求：①读准生字词、初步理解新词意思。②想想课文所写的是不是所推测的，如是，它们分别在哪些自然段？

2、 学生自由讨论。

3、 学生回答，师板书

以上的内容都是养花的乐趣，那老舍是用哪句话来概括地讲了养花的乐趣呢？学习中心句：“有忧，有笑有泪，有香有色，有花有果。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”

为什么说忧、泪，劳动都是养花的乐趣呢？（学生自由发言）

小结：是呀！生活，是多么有趣，多么令人欢喜呀。虽然有时会不成功，有时也会有伤心事，但生活本来就是由这许多酸甜苦辣组成的，生活本身就充满了喜怒哀乐嘛！只有这样，生活才会丰富多彩，才会充满乐趣么。

三、 深入研读。

引入：喜怒哀乐，对老舍来说，都是乐趣，让我们来看看，他都领略了哪些的乐趣？

（一）第一段

1、 指名读课文，正音。

2、 回答：我为什么养花？板书：（爱花、当作生活中的乐趣）

3、 你从哪些句子能深切地体会到老舍的爱花呢？（不计较、满）

4、 朗读体会。

（二）学习第二段

1、 学生自由读，想想这一段的写作方法和主要内容。

2、 生回答（板书）

3、 分层次，指名读，分组读，体会乐趣。

（三）学习第三段

1、 范读，说说这一段中作者在养花中得到什么乐趣。

2、 生回答。

3、 朗读、体会、自由说。

四、 作业。

第二课时

教学目标：

1、 根据中心句，完成文章的体会。

2、 总结全文。

教学方法：自读体悟

教学过程：

一、 复习回顾。

二、 学习课文第四段。

引入：养花是劳苦的，为了养花，老舍付出了艰辛的劳动，但老舍却认为这也是一种乐趣。这究竟是怎么一回事呢？

1、 学生自由读课文第四段，给这一段分层。

2、 讨论该怎么分层。

3、 分层研读：

第一层:

“循环”是什么意思？你能举些例子吗？（举些数学上的例子如3.15151515……；2.638638638……等）

在文中将具体描写“循环”的语句划出来。

第二层：

指名读，说说文中的“这多么有意思呀！”“这”指什么？“我”付出了怎样艰辛的劳动？

第三层：

齐读，说说“这难道不是真理吗？”中的“这”又指什么？

4、 齐读第四段，归纳段意。

5、 朗读背诵。

三、 学习课文第五段。

1、 默读，说说这一段讲了几层意思？

2、 分层，概括层意。

3、 朗读背诵。

四、 学习第六段

1、 自由读，说说这一段讲了什么？

2、 为什么说伤心事也是一种乐趣？

3、 小结：是呀，只有喜怒哀乐俱全，生活才会丰富多彩，所以说，伤心事也是生活中的一种乐趣。

五、 总结全文。

六、 作业。