《山中访友》教学案及练习(2017人教版六年级上册)

发布时间:2017-5-22编辑:互联网

  知识与技能目标:

1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分

过程与方法:学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法

情感态度与价值观:体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情操。

教学重点

 一是通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感;二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言

教学难点  感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法

教具准备  课件PPT

教学时数  2课时

学具准备  语文书

第一课时  

自学引导9分钟

1、 谈话导入

2、 我会读字词

3、 这篇课文的题目是《山中访友》,通过预习我知道实际上作者拜访的对象是     

4、 初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:

小组展示课前预习的生字,词语,弄懂题目的意思,然后质疑 

自主探究10分钟

课文为什么以山中访友为题?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?小组合作找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情的有关语句,体会交流。 自读自悟,小组合作交流,抓住文章重点部分,体会表达的思想感情。 

精彩展示5分

小组中心发言人汇报句子,谈理解与感受 其他小组补充、质疑、评价 

精讲点拨10 分钟

对有关句子指导,例如:啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

再如:“我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。”

你好!陡峭的悬崖,深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上充满了智慧。

生齐读有关句子

精练达标6分钟

仿写:你好!清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗? 

生独立完成,再汇报。 

 

第二课时

自学引导5分钟

默看课文,找出文中自己喜欢的部分多读,批注自己的感悟

生默看课文,写批注 

自主探究10分钟

(1)“走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。”作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处? 

(3)作者从落花、落叶、石头中体会到了什么? 小组交流  

精彩展示5分钟 生汇报,其他组补充、评价   

精讲点拨5分钟 再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?体会写法。 生讨论

精练达标15分钟

1、 在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。   这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。

2、选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来

1、交流体验 

2、选择背诵 

自我反思    

1、《山中访友》第3课时作业练习

一、给下面的多音字选择正确的读音。

树冠( guàn  guān )        扎( zā  zhā )进       

旋转( zhuǎn  zhuàn )     唱和( hè  hé ) 

二、 按照课文填空,再读一读,说说这样写的好处。   

①啊,老桥,你如____________________________,在这涧水上站 了几百年了吧?  

②走进这片树林,鸟儿________________________,露珠_________________________ 。   

③我靠在一棵树上,静静的,仿佛___________________________。   

④忽然,雷阵雨来了,像___________________________________又像_____________________________________。                             

三、照样子改写句子,体会每组的几个句子表达的意思有哪些细微的差 别。 

例:这山中的一切,哪个不是我的朋友?       

这山中的一切,都是我的朋友。 

这山中的一切,难道不都是我的朋友吗?       

谁能说这不是天地给我的恩泽?       

_____________________________________。       

_____________________________________。 

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