画风 说课稿(人教版二年级下册)

  大家好！今天，我上课的内容是《画风》的第一课时。下面，我将从教材分析、设计、教法学法、教学流程、板书设计五个方面对我这堂课进行阐述。

一、教材分析：

《画风》是人教版小学语文二年级下册中的一篇精读课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时培养他们的创新精神和实践能力。

根据《语文课程标准》的要求，考虑课文的特点及学生的年龄特征，我将《画风》第一课时的教学目标确定为：

1． 会认7个生字，会写艺、丝两个字。

2． 正确流利有感情地朗读课文。领会文中小朋友的创意

3． 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

学生是学习的主体，要领会文中小朋友的创意，只有通过孩子们的仔细品读，因此，我将本课时的教学重点确定为：朗读感悟文中小朋友的创意；对于二年级的小朋友，“怎样开动脑筋想办法，发展学生的创新思维”是很难做到的事情，因此，我将“培养学生遇事要善于动脑筋想办法”确定为教学难点。

二、设计理念：

语文是一门充满激情和爱的课程。我希望在语文课堂上，能用一颗童真的心，和孩子们一起快乐，一起忧伤，一起燃起学习语文的激情，希望自己的语文课堂，洋溢着阳光和欢乐。因此，我的第一个设计理念是：点燃激情！

创新是一个民族的灵魂！本堂课上，我希望能够在一种有形、有声、有色的情境中，尽力点燃孩子们思维的火花，激发起孩子们创造的热情，发展学生的创新思维！因此，我的第二个设计理念是：情境创新！ 

三、教法学法：

　  语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，更要发展学生的思维、让学生学会学习。我根据各个教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我选择了谜语导入法、自主阅读法、情境创思法等。在学法上，我主要选择了合作探究法、情境品读法，让学生通过多种形式的读以及动口说、积累语言，培养口语交际能力，发展创新思维，营造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

四、教学流程：

（一）猜谜激趣，导入课题

一堂新授课，富有情趣的导入，能激发孩子们的学习兴趣，能拨动孩子们的思维之弦！《画风》一课，我采用谜语导入法：即“看不到，摸不着，花儿见它点头，小树见它弯腰，这是什么呀？”学生情意盎然，很快就可以猜出谜底：风。

我又提出：“小朋友们，我们能听见风，能感受到风吗？”针对孩子们的回答，我顺势问：“我们能听到风，能感受到风，那我们能画风吗？今天我们一起走进课文看看风是怎么画的？”课题《画风》呈现在了我们的面前。

（二）创设情境，自主识字

　  识字是读写的基础。本课要求认识的7个生字，有6个出现在课文人物的姓名中。为巩固对生字的识记，我通过让学生与他们打招呼认识他们。就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的生活情境中，巩固了对生字的记忆。低年级识字最基本的原则是：复现、复现、再复现！我又出示了打乱顺序的生字开火车认读。既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。

（三）情境体验，精读感悟

1、首先指名学生分段朗读，引导学生概括本篇课文主要讲了一件什么事，学生能够说出：宋涛，陈丹，赵小艺在一起画风。然后我提出问题：“那三位小朋友是怎样画风的呢？请同学们自由读课文，一边读一边用自己喜欢的符号画出课文中描写三个小朋友怎样画风的句子。”

2、全班汇报交流。在学生自主阅读、感悟交流时，对于文中的几个重点句子与段落的朗读感悟，我将采用下面的方法进行：

⑴ 宋涛是怎样画风的呢？”这个环节，我将采用现场画画的方式指导学生的朗读感悟。我预设的情境如下：我故意把雨丝画直，让学生发现问题，第二次随着学生的朗读我画出了斜斜的雨丝，这样做学生就能更好体会风藏在斜斜的雨丝里。 随机出示宋涛的画，让学生找出“风藏在哪里？”并让学生以“风来了，风把__（什么）__吹__(怎样)__了，风藏在__(哪)___里”这样的句式训练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣。

⑵在指导朗读“陈丹是怎样画风的”句子时，为了让学生读出风的感受，先指名找出对应的句子读一读，让学生评价，并找出能感受到风的词语，再一次指名试读。学生的兴致定然高涨，此时，我提出：“小朋友们，请全体起立，现在，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你像小树一样弯一弯，好吗？”小朋友们在愉悦的朗读中，自然而然就体会到风藏在弯弯的小树里了。

把学生做的诗歌配上音乐，再美美地读一遍

3、朗读感悟，体验文本。

此时，学生的情绪已经达到了一个高潮，更希望能把课文从头到尾再读一次。于是，我又让学生分角色朗读，这样，既培养同学间的团结协作精神,又进一步增强了语感！

4、通过刚才的朗读，孩子们已经对文中的三个小朋友有了很深的印象，我提出：小朋友，你们喜欢这三个新朋友吗？为什么？学生将探究出：他们爱动脑筋、爱思考，平时留心观察生活。<板书>

（四）联系生活、拓展想象

接下来，我设计了画风这个环节，让学生从生活中一切可以被风吹动的事物出发，来说一说你会怎么画风，以此激发学生的兴趣，既尊重学生对事物的独特感受又培养学生大胆想象，仔细观察的好习惯。

五、板书设计：

板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。本堂课我用概括的文字、简单的构图、直观展示教学内容

以上就是我对本节课的大致阐述，敬请各位老师多多批评指正。谢谢大家！