《顽皮的阳光》教学设计(西师版一年级下册)

   《顽皮的阳光》教学设计

教学目标：

1、 能运用学过的识字方法认识汉字，正确、工整地书写要求会写的字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

教学重点：认识生字，会写要求写的字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮，大自然的美丽。

课时安排：2课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、 教师提问：小朋友们，你们见过阳光吗？有什么感觉？

2、 学生根据教师的提问说说自己的感觉。

3、 教师告诉学生：我们一年四季都沐浴的阳光，阳光给我们带来了温暖，它是我们的好伙伴。今天，我们一起学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

二、自读课文，感知课文大意

1、 标出课文的段落，借助拼音读通课文。

2、 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道课文讲了什么？

3、 全班交流

三、自主识字，交流评议

1、借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2、交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。

4、 教师相机出示课文的的长句子，指导学生读正确、通顺。

5、 识字记形，认识常用偏旁（左包耳、看字头、羊字旁、足字旁）

6、 学生先观察字在田字格中的位置、大小，找出字相近或相似的字进行比较记忆。

7、 教师示范书写，着重指导“进、河”这两个字的书写。

8、 学生描红、临写，完成课后三、四题，注意提醒学生写字姿势。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字，指名读、齐读

2、开火车读生词

4、 分组读课文，比一比哪个组的字音读得最准确。

二、学习课文，体会情感

1、全班齐读课文，注意断句。

2、自由读一读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

3、把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这句话。（教师相机指导学生体会有关词句的意思，并指导学生朗读）

4、 指导朗读，读好课文第二、三、四自然段，体会阳光的可爱和顽皮。

5、 教师范读，学生想象，进一步体会情感。

6、 读了这篇课文，你还有什么不明白的地方吗？提出来全班交流。

7、 有感情地朗读这篇课文。

五、拓展，完成课后习题

1、自己试着读一读课后第二题

2、指名读

3、看看这些带点的词儿你都发现了什么？（让学生感知这些带点的都是表示动作的词，感悟构词的方法）

5、 你还能试着说几个这样的词吗？（学生说词，教师板书）

6、 全班齐读所有的词语。

7、 这篇课文中的阳光真的太顽皮了，一会儿爬上树梢，跳上窗台，一会儿溜进花园，一会儿钻进了小河里，想一想，阳光还会去哪儿呢？（全班交流）

8、 画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图的内容。并鼓励学生写一两句话，给画面配话。