人教版小学语文三年级上册《语文园地六》习作教学设计

发布时间:2017-5-24编辑:互联网

  教学内容

小学三年级语文上册《语文园地六》习作,介绍一下风景优美的地方,或吸引你的地方。

教材分析及设计思路 

人教版小学三年级语文上册《语文园地六》习作是第六单元教材的重要组成部分。第六单元教材是围绕“壮丽的祖国山河”这个主题编写的。从导语、课文、语文园地到各项语文活动的安排,都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各项语文训练相互联系,形成一个有机整体,以促进学生听、说、读、写各项能力整体推进,协调发展。

教学目标 

1.激发学生习作兴趣和信心,引导学生通过直观感受,按一定的顺序介绍风景优美的地方。 

2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”,并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。 

3.运用本单元学到的写作方法,进行写作,写完后同桌互相修改。

4.激发学生热爱祖国的情感,并养成动笔写作的习惯

教学重难点

1.引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方,习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

2.引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点,习作语言规范、生动,能激发读者的阅读兴趣。

教学方法

创设情境法

课型

习作课

教学准备

课件,片段文章,自己去过的地方的照片或图片。

课时划分

2课时

教学设计 

第一课时

教学目标

1.激发学生习作兴趣和信心,引导学生通过直观感受,按一定的顺序介绍风景优美的地方。 

2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”,并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。 

教学流程

一、创设情境,唤起感知。   

1、 出示课件,谈话引题。   

(课件展示《坐井观天》中的小青蛙) 师谈话激趣:同学们,你们还记得《坐井观天》中的小青蛙吗? 小青蛙因为天天坐在井里,才闹出了天只有井口那么大的笑话。它非常后悔,决定跳出井口,到各地旅游,开阔眼界,增长见识。他希望同学们能给他当小导游,同学们愿意吗?

2、课件出示小青蛙的邀请:请同学们给我当小导游,介绍一下风景优美的地方,或吸引你的地方吧!

3、板书课题:风景优美的地方

二、了解要求,开拓思路。    

1、(课件出示小青蛙的请求)小青蛙:请你向我介绍自己去过(或想去)的地方,说说这个地方怎么吸引人 ?

2、学生拿出自己准备的照片或图片,介绍自己去过的地方的名字。引导学生进行说话训练:这些地方在哪里?美在哪里?

3、教师根据学生所说的地方找出图片,根据图片说说景物的特点,引导学生进行说话练习。例如:

三峡风光:雄伟  用一句诗形容:三峡天下雄。

黄山奇石:奇特  用一句诗形容:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

西湖美景:美丽  用一句诗形容:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

国酒门风光:壮观

( 学生在倾听、认同、发现、补充中,丰富习作素材 。)

三、创设时机,由说到写。  

1.小组交流,激发兴趣。   

(课件出示小青蛙的建议)小青蛙:多好玩的地方啊! 多吸引人的地方啊! 赶快在四人小组里交流交流你想介绍的是什么地方? 这个地方怎么吸引你?  

2、学生交流,教师点拨。

你介绍的地方有趣吗? 从哪里看出很吸引人? (景区名字来历、景物山清水秀、民俗风情、物产丰富、儿童乐园……)  

3、 分享交流,增强自信。 

(课件出示小青蛙的建议)小青蛙:你觉得你的好朋友说得精彩吗? 他介绍了什么地方,这个地方怎样吸引人? 推荐(或自荐)你认为说得好的同学向大家展示展示。    

4.铺垫过渡,由说到写。  

(课件出示小青蛙的建议)小青蛙:大家刚才介绍了自己喜欢的地方,我真高兴! 我建议你们写一写自己去过或想去的地方。要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。  

(1)指导学生回忆《富饶的西沙群岛》,掌握写作顺序。

富饶的西沙群岛:海面--海底--海滩--海岛

师小结:地点的转移顺序,又叫空间顺序。我们写一个地方就要按照一定的顺序写。

(2)师提出疑问:这次习作,我们应该注意那些问题呢?

老师在学生说的基础上引导总结。

(教师适时板书:选择景点     抓住特点     依照顺序     描述特点)

(3)学生动笔习作,教师随堂关心和帮助学生 。 

师:现在请同学们拿出笔,按照我们掌握的习作方法,把你最喜欢的地方写出来,一写为快吧!

板书设计   

风景优美的地方

选择景点       抓住特点

依照顺序       描述特点

第二课时

教学目标

1.继续完成习作。

2.运用本单元学到的写作方法,进行习作修改,同桌互相修改。

3.评讲作文,激发学生热爱祖国的情感,并养成动笔写作的习惯

教学准备

学生:准备好已写的片段文章

教师:准备好实物投影仪

教学过程

一、鼓励“以说促写”

1、师:请同学们把上次交流的内容,按照习作要求,稍加整理,继续完成习作!

2、学生构思,自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生。

3.展示欣赏,分享自信。  

小伙伴青蛙:同学们写得可好了! 小青蛙等得不耐烦了,谁充满信心地读一读?

(同桌交流读;发现补充读;抽生展示读;点拨欣赏读……)

小伙伴青蛙:啊! 这么多地方! 这么吸引人! 小青蛙太高兴了! 我要记住大家介绍的好地方,到处去走一走,玩一玩,看一看。我要成为有见识的小青蛙。请同学们认真修改自己不满意的地方吧。再见!

二、指导修改

1.学生自己修改作文,再一次润色

2.同桌互改。

3.学生展示自己修改好的作文。围绕“顺序  抓特点  运用修辞方法”等方面来评价。

4.学生再次修改习作,誊抄在作文本上。

三、作业设计

课堂: 誊写文章到《作文本》上

课后:寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌,做好摘录

板书设计

风景优美的地方

修改方法:按顺序-写清楚

语言生动

描写具体

富有想象

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