《反义词歌》教学设计(西师版一年级下册)

   《反义词歌》教学设计

教学目标：

1、认识14个生字，会写其中的8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解反义词，会背诵几组反义词。

4、激励学生在生活与学习中注意积累反义词。

教学重、难点：

1、认识本课生字，会写课后的字。

教学准备：

教师：生字卡片和相关图片，大小、颜色、口味不同的两杯水。

学生：预习本课生字，熟读生字。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、分别请一位高矮相差较大的孩子，上台来品尝提前准备好的两杯水。并请他们说说喝水之后的感受。

2、刚才你们说的这些的话语中出现了黑、白，甜、苦这样的词（板书这些反义词），那你们看这些一对对的词，你们发现了什么没有呀？对，像这样一对对意思相反的词是有名字的，叫反义词。（板书：反义词）反义词呀，很有意思，一对对的，就像咱们唱歌一样，咱们就这样的句子叫反义词歌（补充课题：歌）。谁能起来大胆地读读这题目。（指名生读，齐读）

二、初读课文，认字识词。

1、借助拼音自读课文，并边读边勾出生字，自己不认识的字或自己觉得学习有困难的字。

2、学生自学本课需要认识的字。师出示生字卡片，生关上书，检验学生自学情况（让学生试拼生字拼音，然后教师再教读一遍）。刚才全班同学都读得很好，那我们现在来比赛，看是男同学读得好还是女同学读得好。分组读。叫生起来抽读。

3、这些生字回到课文里你还认识它们吗？学生自读课文，读准字音。

4、师教读一遍课文。课件出示未带拼音的生字，叫生起来认读。强调两个需轻读的词语：马虎和困难。

5、现在同学们认识了生字，也知道了两个需要轻读的词，相信你们现在读的课文呀肯定会更棒，那你们现在再来读一遍吧！在读的过程中，勾出一对对反义词。

6、课件展示带拼音的课文中的反义词。学生熟读，同桌间比赛读。再全班齐读。

7、师生合作做反义词对对子的游戏，边说边拍手。

三、指导书写，感受汉字的形体美。

1、刚才，同学们认识了这一课的生字宝宝，但是，我们只认识了它们够不够呢？那我们就一起来看看怎样写，好吗？

2、分别分析每个字的构成：拼音、偏旁、结构。并给每一个字组词，讲解与其容易混淆的字。

3、学生在田字格里描红写字，注意纠正写字姿势。

四、感悟字义，说用结合。

1、课件展示一组句子，让学生读一读，并完成句子。 

2、选择一组自己喜欢的反义词练习说话，先在小组内说，再全班交流，说评结合，加深理解。

五、拓展延伸，实践迁移。

1、师生合作做反义词游戏。

六、布置作业

加一加

教学目标：

1．认识本课生字，会写课后的字。

2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。

3．使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。

教学重难点：

1．识字、写字。

2．懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。

教学准备：

教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。

学生：基本字卡、偏旁卡。

教学时间：2课时。

教学过程：

　　一、复习导入

　　　1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。

　　　2．集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。

　　　3．引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。

　　　4．板书课题：加一加。指导读课题。

　　　5．教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。

　　二、教学认字

　　　1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。

　　　2．出示基本字，读基本字。

　　　3．设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。

　　　4．请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。

　　　　　出示范例1：

　　　　　讠--记（忘记）

　　　　　纟--纪（纪律）

　　　5．翻开书，借助拼音认读。

　　　6．指名读。

　　　7．讨论：怎样记住这些字？

　　　8．集体认读，并学习扩词语。

　　　9．教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。

　　三、学生自学

　　　1．教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。

　　　2．自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些　　字。

　　　3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。

　　　　（1）出示生字卡，认读生字并组词语。

　　　　（2）采取多种形式认读生字、词语。

　　　　（3）说说怎样区分记住这些字。

　　　　（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。

　　四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）

　　　　检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。

　　　1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。

　　　2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。

　　　3．指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。

　　五、理解词语

　　　1．指名读词语。

　　　2．借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。

　　　3．进行口头造句训练。

　　六、拓展延伸

　　　1．请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识　　记。

　　　2．鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。

　　七、指导写字

　　　1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。

　　　2．教师重点指导“己”、“怕”字。

　　　3．学生写字，教师辅导。

　　　4．作业展示，教师点评。