苏教版一年级下册《叶子的眼睛》教案

发布时间:2017-6-17编辑:互联网

   教学目标:

1.认识本课17个生字,会写田字格中的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写。

认识2个新偏旁。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.了解晨间山林的变化,知道“叶子的眼睛”指露珠,感受妙趣横生的世界。

4.会用“( )是( )的眼睛”说话。

教学重点:识写生字,有感情地朗读课文。

教学难点:了解晨间山林的变化,知道“叶子的眼睛”指露珠,感受妙趣横生的世界。

教学准备:多媒体课件、生字卡片

教学时间:两课时。

第一课时

一、谜语导入,揭示课题

1.猜谜语:上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。--眼睛(板书)

2.你见过谁的眼睛,是怎样的?

3.你见过叶子的眼睛吗?今天我们要来学习一首小诗,题目是--叶子的眼睛(板

书课题),“叶”是我们要学习的生字,提醒小朋友跟着老师写“叶”,左右结构,左边是个新

偏旁口字旁,要写得瘦长些,让点位置给右边的“十”。

4.齐读课题,大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的,那就赶快打开课本吧。

二、初读课文,自学生字

1.自读课文,看着拼音把字读正确,碰到难读的句子多读几遍。

2.同桌互读。

3.指两名学生读,一人读一句。

4.齐读。

三、了解内容,随文识字

1-知道叶子的眼睛是什么了吗?把那句话读一读。叶子的眼睛是--(词卡:

露珠)。

(1)见过露珠吗?(出示露珠图片)

你觉得露珠怎么样?生说,师相机出示:水灵灵亮晶晶

(2)指名读,注意“灵”和“晶”都是后鼻音。

请你领着大家读一读。

谁能把这两个词读得美美的、亮亮的?

一起读一读。

(3)现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧。(因为露珠是水灵灵、亮晶晶

的,就像叶子的眼睛)

(4)你还听说过水灵灵的什么?(葡萄、水蜜桃等水果,青菜、白菜等蔬菜,眼睛、

姑娘)

你见过亮晶晶的什么呢?(钻石、星星、水晶、沙子、眼睛)

水灵灵、亮晶晶的露珠儿多美呀!多亮呀!让我们再一起读一读这句话。

2.这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的,还怎么样?(出示:眨呀眨的好像说:天亮了,真

高兴!)

(1)指名读这句话,齐读。

(2)谁来做个眨眼的动作?(指名上台做)我们一起来做个眨眼的动作,现在你知道

“眨”为什么是目字旁了吧!

(3)眼睛眨呀眨的,好像在说什么?(生自由说)

我们来看看课文中的眼睛在说什么。(出示句子)齐读。

(4)出示“高兴”,谁能记住这两个字?

(出示“高”的甲骨文)你们看,这个“高”字可以怎么记住它?(在古文中就是指高高的

楼台,点横就是高楼的顶,第一个口是楼上的窗户,竖和横折钩是楼房坚固的墙体,第二个

口是底层的窗户)

你能为“高”找个词语朋友吗?为“高”找个反义词,爸爸长得高,我长得--矮;河流

从高的地方流向--低的地方。高与矮、高和低都是反义词,我们可要用准了哦。

出示“兴”,你发现“八”变成了八字底有什么变化?

你在什么时候也很高兴呢?(用“高兴”说一句话)

3.出示最后一句话:哇--……天亮了,真高兴!

现在我们连起来把这句话读一读,读出露珠儿的美,读出露珠儿的高兴来。

师引读:哇一

学生读:水灵灵,亮晶晶,露珠儿是叶子的眼睛,

师引读:眨呀眨的好像说:

学生读:天亮了,真高兴1

4.你看“露”是什么偏旁?是雨字头。课文中还有一个生字,也是雨字头的,谁能找

出来读一读?雾,也是一种天气现象,见过雾吗?下雾的天气怎么样?看什么都是模模糊糊的,课文中有一个词的意思就是模模糊糊--“迷迷蒙蒙”,读准字音。

5.是谁把叶子叫醒的呢?读第一句。正音“轻”,脚步很轻很轻,是怎样走路的呢?

(悄悄地、几乎没有声音地)可是这么小心,还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇(学生做动作),你还见过谁摇什么?(摇船、摇摇篮、摇铃、摇头)树叶娃娃们就像睡在摇篮里的婴儿,被阳光轻轻一摇就醒来了。谁想来读?

四、再读课文,做到正确流畅

1.清晨,阳光来到森林,摇醒了树叶,树叶睁开了眼睛,看到天亮了,很是开心。多有趣的一首小诗!谁想为大家朗读?

2.齐读。

五、生字反馈

这节课学习的生字宝宝,你还认识吗?

出示:第一组雾 迷 蒙 轻 摇 哇. 灵 露 眨

第二组叶 心 高 兴

六、写字指导

心:卧钩不宜大,三点要呼应。

兴:上面点点撇指向中心,长横托住,八字底摆正。

第二课时

一、出示句子,指名朗读

1.阳光摇醒了树叶。

2.水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。

二、品词析句,想象体会

1.读读第一句,阳光是在什么时候去摇醒树叶的?(早晨)有多早?(雾气还迷迷蒙蒙)出示早晨山林图,你看到了什么?感受到了什么?(弥漫着雾,静悄悄,仿佛都在睡觉)

晚上的雾还没有散去,阳光就来了。(“还、就”变红)谁来读读这句话?

2.出示阳光射入森林图,你又看到了什么?(阳光透过枝叶照进森林)看看课文中是怎么说的。(阳光就走进森林)出示词卡--“走进”,你体会到了什么?(阳光好像人一样,有了生命,会走路了;阳光来的时候是悄悄地来的,他不想惊醒森林中的一切)是啊,阳光是悄悄地来,脚步是很轻很轻的,谁想来学一学?(读第一句)

3.阳光怎么知道树叶醒来了?(露珠就是叶子的眼睛)清晨阳光下的露珠会是怎样的呢?(水灵灵的、亮晶晶的、晶莹易J透的、闪闪发光的、圆润可爱的)相机出示“水灵灵、亮晶晶”。这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗?那么亮,那么美!你见了会情不自禁地

赞叹--齐读“哇--水灵灵,亮晶晶,露珠儿是叶子的眼睛”。

你还能说几个这样的词语吗?

“水灵灵、亮晶晶”,作者一下子就给了它们两个好词,是多么喜爱它们呀!你能把这种喜爱之情读出来吗?

4.阳光摇醒了树叶,叶子睁开了眼睛,这眼睛还眨呀眨的,让我们都来做做叶子,我们的双手就是眼睛啦,阳光照过来了,眼睛还眨呀眨的(做动作)。随机采访:小叶子,你怎么这么高兴?天亮了,你为什么这么高兴?(天亮了,我又能看到美丽的世界了,我又能为大树妈妈制造养料了,晒着阳光是多么舒服呀……)

朗读第二句。

三、背诵积累

1.同桌合作朗读。

2.老师和男女生合作朗读。

3.尝试背诵。

四、拓展迁移

太阳越升越高,整个森林醒来了,我们又会看到哪些让奇妙的景象呢?你们看--出示森林美景图。仿写:阳光把森林唤醒了,哇--( ),( ),( )是( )的眼睛。

五、巩固生字

1.出示生字

2.练习扩词,用一个词口头说话。

六、写字指导

就:左右各一半,注意撇的穿插。

进:半包围结构,井的撇短竖长,走之稳稳托住井。

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