《威尼斯的小艇》教学设计(人教版五年级下册)

  　　一、教学目标

　　1．在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

　　2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

　　3．让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　二、教学重难点

　　重点：联系上下文来理解语句的意思。

　　难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

　　三、教学策略

　　1．学生自读课文，整体感知。

　　2．检查读课文。

　　3．自读课文，自主探究说读懂了什么。

　　四、教学过程

（一）资料导入，反馈预习情况

　　1. 同学们，今天，老师带大家去游玩好不好？准备好了吗？请欣赏（出示课件）你发现了什么？

　　2. 同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城--威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。（投影显示）想对它有更深的了解吗？请大家打开课本，一起来学习今天的课文威尼斯的小艇。。

（三）精读感悟、

第2段：师：出示图片，大家看看这幅图你发现了什么

　　生：小艇，很多建筑，河，桥

　　师，很好，展示图片那威尼斯有桥，有钟楼剧院，大教堂等等，为什么偏偏要写小艇呢，有围绕着小艇写了什么呢？下面同学们自由朗读课文思考这个问题。

　　生:威尼斯主要交通工具|去哪都要用到小艇

　　师：他们那只有水，没有什么？那他们自然就没有汽车，小艇自然就成了他们主要的交通工具，既然课文是围绕着小艇，那先写了小艇的什么？

　　生：先写了小艇的样子，从二段知道

　　师：其他同学划一划描写小艇样子的句子，然后再用自己的话描述下小艇是什么样子的？

　　生：行动轻快灵活。。。。。二三十英尺。。像新月，独木舟

　　师：一英尺将近0.3米，那么二三十就是6-9米左右。大不大

　　生：大

　　师；但是这里写了他什么

　　生：又窄又深

　　师：很好，那作者用什么修辞方法来描写小艇的？出示图片

　　生；比喻

　　师;作者把小艇比作了什么

　　生：新月/独木舟/水蛇

　　师：独木舟写出了他什么特点

　　生；又窄又深

　　师：其他的呢？

　　生：水蛇，行动灵活

　　师：蛇是怎么行动，来演示下，而且蛇速度怎么样

　　生：极快的

　　师:速度极快，像水蛇一样，那还有吗

　　生：新月是写船头跟船艄向上翘起

师：指着图片，大家看下船头跟船艄向上翘起，我们看看新月是什么样的，是不是两头翘起，非常形象逼真的把小艇的这个特点写出来了。

作者在写小艇的特点时就用了三个不同的比喻句，看看有什么好处

生：突出了小艇的特点更生动具体，师：是一个独特的小艇样子就出来了，下面谁能把小艇的特点读出来 。生：读

第3段：师：那么独特的小艇里面又是什么样，坐起来又是什么感觉呢？同学看看这部分内容在哪呢？现在大家莫读下，说说你的感觉。

生;有趣|舒服

师：谁还有

生：望望耸立在。。。。

师：就像月亮飘在河上，坐在月亮上，文中有说也说不完的情趣

作者都做了些什么呢，有说不完的情趣

生：看建筑，打招呼|跟朋友谈天说地。。。。。

师：出示图片，背景音乐 同学们看里面是皮垫子，多舒服啊，同学们闭上眼睛感受下，还能有说不完的情趣，这何尝不是人生的一大乐趣呢？

好，同学们睁开眼睛，有什么感觉现在，现在最想做什么？

生;想亲自去威尼斯坐小艇 

师：带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣

第4段：师：但是这么舒服美观的小艇，离不开谁呀？

生；船夫

师；船夫的什么？

生：驾驶技术

师：文中的哪个自然段讲到了

生：4

师：同学们默读下，看看哪里写了船夫驾驶技术好，动笔画画，俗话说不动笔墨，不读书。

小组之间的同学对于不懂的地方，可以互相交流。讨论完没有，他的驾驶技术好，怎么好，怎么把这个词换一个说法

生；高超

师：那么你从哪个方便看出他驾驶技术高超，十分灵活，熟练

生；书上123点（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）

三、学习课文第五、六自然段

1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。

2.找出文中作者看到了哪些人，他们在做什么？

3.白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，（老人带全家上教堂做祷告）需要坐小艇。

师：是啊，生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──（让生接着：主要交通工具）

4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼

斯。出示威尼斯夜景图。

5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？

6.课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

师；现在我们学完了这篇课文你最喜欢威尼斯小艇的什么？有什么感受？

他们现在到说再见的时候了，希望大家以后可以像热爱威尼斯一样，从容的生活，热爱生活。

　　（二）初读感知课文

　　（三）精读感悟

学习课文第一、二自然段

1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）

3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。）

4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

5.（教师出示对比句）

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。

四、学习课文第三自然段

1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）

2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

　　 3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣

二、学习课文第四自然段

1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。）

2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）

3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

5.教师引读：

四、总结

师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢？（学生发言）

五、布置作业，扩展活动

1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。