《威尼斯的小艇》教学设计(人教版五年级下册)

发布时间:2017-12-28编辑:互联网

    一、教学目标

  1.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

  2.学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。

  3.让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

  二、教学重难点

  重点:联系上下文来理解语句的意思。

  难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

  三、教学策略

  1.学生自读课文,整体感知。

  2.检查读课文。

  3.自读课文,自主探究说读懂了什么。

  四、教学过程

(一)资料导入,反馈预习情况

  1. 同学们,今天,老师带大家去游玩好不好?准备好了吗?请欣赏(出示课件)你发现了什么?

  2. 同学们观察得可真仔细,这是意大利的一座古城--威尼斯,是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上,连接着118座小岛,又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。(投影显示)想对它有更深的了解吗?请大家打开课本,一起来学习今天的课文威尼斯的小艇。。

(三)精读感悟、

第2段:师:出示图片,大家看看这幅图你发现了什么

  生:小艇,很多建筑,河,桥

  师,很好,展示图片那威尼斯有桥,有钟楼剧院,大教堂等等,为什么偏偏要写小艇呢,有围绕着小艇写了什么呢?下面同学们自由朗读课文思考这个问题。

  生:威尼斯主要交通工具|去哪都要用到小艇

  师:他们那只有水,没有什么?那他们自然就没有汽车,小艇自然就成了他们主要的交通工具,既然课文是围绕着小艇,那先写了小艇的什么?

  生:先写了小艇的样子,从二段知道

  师:其他同学划一划描写小艇样子的句子,然后再用自己的话描述下小艇是什么样子的?

  生:行动轻快灵活。。。。。二三十英尺。。像新月,独木舟

  师:一英尺将近0.3米,那么二三十就是6-9米左右。大不大

  生:大

  师;但是这里写了他什么

  生:又窄又深

  师:很好,那作者用什么修辞方法来描写小艇的?出示图片

  生;比喻

  师;作者把小艇比作了什么

  生:新月/独木舟/水蛇

  师:独木舟写出了他什么特点

  生;又窄又深

  师:其他的呢?

  生:水蛇,行动灵活

  师:蛇是怎么行动,来演示下,而且蛇速度怎么样

  生:极快的

  师:速度极快,像水蛇一样,那还有吗

  生:新月是写船头跟船艄向上翘起

师:指着图片,大家看下船头跟船艄向上翘起,我们看看新月是什么样的,是不是两头翘起,非常形象逼真的把小艇的这个特点写出来了。

作者在写小艇的特点时就用了三个不同的比喻句,看看有什么好处

生:突出了小艇的特点更生动具体,师:是一个独特的小艇样子就出来了,下面谁能把小艇的特点读出来 。生:读

第3段:师:那么独特的小艇里面又是什么样,坐起来又是什么感觉呢?同学看看这部分内容在哪呢?现在大家莫读下,说说你的感觉。

生;有趣|舒服

师:谁还有

生:望望耸立在。。。。

师:就像月亮飘在河上,坐在月亮上,文中有说也说不完的情趣

作者都做了些什么呢,有说不完的情趣

生:看建筑,打招呼|跟朋友谈天说地。。。。。

师:出示图片,背景音乐 同学们看里面是皮垫子,多舒服啊,同学们闭上眼睛感受下,还能有说不完的情趣,这何尝不是人生的一大乐趣呢?

好,同学们睁开眼睛,有什么感觉现在,现在最想做什么?

生;想亲自去威尼斯坐小艇 

师:带着这美好的感觉,让我们一起朗读第三自然段,读出坐在小艇里的情趣

第4段:师:但是这么舒服美观的小艇,离不开谁呀?

生;船夫

师;船夫的什么?

生:驾驶技术

师:文中的哪个自然段讲到了

生:4

师:同学们默读下,看看哪里写了船夫驾驶技术好,动笔画画,俗话说不动笔墨,不读书。

小组之间的同学对于不懂的地方,可以互相交流。讨论完没有,他的驾驶技术好,怎么好,怎么把这个词换一个说法

生;高超

师:那么你从哪个方便看出他驾驶技术高超,十分灵活,熟练

生;书上123点(行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。)

三、学习课文第五、六自然段

1.船夫技术这么好,生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。

2.找出文中作者看到了哪些人,他们在做什么?

3.白天(商人沿河做生意)需要坐小艇,(青年妇女交友)需要坐小艇,(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇,(老人带全家上教堂做祷告)需要坐小艇。

师:是啊,生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇,难怪作者说它是威尼斯的──(让生接着:主要交通工具)

4.白天,人们的生活离不开小艇,夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼

斯。出示威尼斯夜景图。

5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?

6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段,读出喜爱之情。

师;现在我们学完了这篇课文你最喜欢威尼斯小艇的什么?有什么感受?

他们现在到说再见的时候了,希望大家以后可以像热爱威尼斯一样,从容的生活,热爱生活。

  (二)初读感知课文

  (三)精读感悟

学习课文第一、二自然段

1.自己读第一、二自然段,把你认为和小艇有关的句子画下来,并用笔画出小艇的简图。

2.汇报:小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段,想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉,所以小艇成了主要的交通工具。)

3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的,又窄又深,船头和船尾向上翘起。)

4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段,自由读,指名读。

5.(教师出示对比句)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  (2)威尼斯的小艇很长,又窄又深,船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。

让学生先自己读一读,再和同桌讨论讨论,然后说一说这样写的好处。

6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?练习读,指名读,引导背。

四、学习课文第三自然段

1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般,请同学们听老师读一段话,说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,感觉到很有情趣。)

2.发挥想象,谈一谈,如果你也乘上了这样的小艇,饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光,会产生哪些新奇的想法?

   3.带着这美好的感觉,让我们一起朗读第三自然段,读出坐在小艇里的情趣

二、学习课文第四自然段

1.自由读一读,想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)

2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说,互相补充。(行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。)

3.请同学们边读课文,边演示,边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察,所以才写得这样好。)让生发表自己的看法,师总结学习作者的写作方法。

5.教师引读:

四、总结

师:学完《威尼斯的小艇》这课,你们有什么收获呢?(学生发言)

五、布置作业,扩展活动

1.熟练背诵课文前四个自然段,并把自己喜欢的句子抄下来。

2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

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