比尾巴(网友来稿) 教案教学设计

  10. 比尾巴

Ａ、说课材料：

本课在教材第83-85页，这是一首极富童真童趣的儿歌，语言通俗易懂，节奏欢快活泼，抓住了孩子的心理特点，深受孩子们的喜爱，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

我在教学中，从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，制作了动物剪贴，让学生跟动物打招呼，叫名字，激发学生对动物的喜爱，并且以请学生当裁判创设情景引入课题，并且以情为基础，以“读”的训练为主线，引导学生富有个性化地读和背。在读词、读句、读文的训练中，我尽量注意拓宽认读面，并花了大量时间，真正做到落实。

在读的训练后，我鼓励学生自主识字，并示范书写，然后指导学生在练习本上练写，最后，师再通过发“小动物”告诉学生要爱护小动物。

Ｂ、教案：（第一课时）

教学目标：

1、 认识12个生字，及含有生字的生字词。

2、 会书写新笔画“∠”和“云”字。

3、 正确、流利地朗读课文，了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学重点：

1、 认识生字。

2、 朗读课文。

教具准备：

小黑板、生词卡片、动物剪贴

教学过程：

一、 导入：

１、今天老师给你们带来一些动物朋友，想认识它们吗？我们一起来叫叫它们的名字好吗？（师出示“动物”并帖在黑板上，生说动物名字）

２、这些小动物要在我们班举行一项特别的比赛，请大家当裁判，你们愿意吗？那我们一起来看看他们究竟比什么呢？（师板书课题，引导生认识“比尾巴”三个字）

二、 初读课文，整体感知：

师：比尾巴比赛开始了，它们比得怎样呢？认真听。

１、 师范读全文。

２、 生自读课文。（你们想读读吗？可遇到不认识的字怎么办呢？）

３、 出示词语卡片，指名读，小老师教读。

师：读着读着，有些词语就从课文中飞出来了，它们说呀，想让老师考考你们，怕不怕？

４、 出示小黑板，生选读带有生字的句子。

师：小朋友离开家久了，爸爸妈妈会着急的，我们一起把它们送回句子里去。

（1）读给同桌听 （2）指名读三、细读课文，指导朗读：

我们和生字宝宝交了朋友，它们就能帮助我们读好课文。

第一小节：

１、 生自由读。

２、 指名读。引导读出问句的语气，在“长、短、一把伞”等字的读法上要注意升调。

３、 师范读。 （听了小朋友读，老师也想读一读）

４、 齐读。 （相信你们比我读得好）

第二小节：

师：谁能回答这些问题呢？

１、 指名读第二小节，其他人评议。

２、 看图，观察猴子、兔子、松鼠尾巴的特点。

３、 说说生活中还有什么长，什么短？那我们就可以说：猴子的尾巴像＿＿。 兔子的尾巴像＿＿。（出示小黑板）

４、 师生问答读。

第三、四小节：

１、 同桌对读三、四小节，注意读准字音。

２、 指一桌的同学读，生评议。

３、 看图，引导学生看看谁的尾巴最好看，读出高兴的语气。

全班齐读，男、女生问答读。

四、指导书写：

师：都是朗读的小行家，也一定能当小小书法家。

５、 出示“∠”，师范写。

６、 生书空，并在练习本上书写两个，师巡视指导，注意纠正写字姿势。

五、小结：

小裁判们的任务完成的真好，我们爱读儿歌，更爱小动物，我们和小动物永远是朋友。