《高尔基和他的儿子》教学设计(苏教版四年级上册)

发布时间:2017-12-16编辑:互联网

  教学目标:

1. 能正确、流利、有感地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课的2个生字,理解有生字组成的词语。

3、 创设"爱"的情境,切入语言品读,感受父爱子、子爱父的人间亲情。 

4、 激发诵读感悟之趣,初步懂得“人生快乐在于付出”的道理。

重点难点:

教学重点:通过朗读,让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。 

教学难点:“ ‘给’,永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。

第一课时

教学目标:

1、学习生字词,能正确、流利地朗读课文;

2、学会理清课文脉络,知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事;

3、初步感受高尔基对儿子的爱。

教学过程:

一、指导看图,导入新课。

1、出示画像(高尔基像)

同学们,你们知道画中的这位老人是谁吗?相信同学们一定听过他的这句名言“书是人类进步的阶梯”,对,他就是高尔基,是我们今天学习的课文主人公之一,请同学们拿起手我们一起来写下这位主人公的名字。(板书:高尔基)

2、高尔基是谁呢?预习过课文的同学一定知道,谁能用文中的一句话简单介绍一下?(高尔基是一位伟大的作家)那你还知道哪些关于他的知识呢?(知识扩展:高尔基简介--高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表,他出生于一个贫苦的木工家庭,早年丧父,寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生,做过各种各样的苦活儿,在繁重的工作之余,他勤奋读书。1892年开始发表作品,有小说、诗歌、剧本等。其中散文诗《海燕之歌》;长篇小说《母亲》;自传体长篇小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等都非常出色。)

3、揭示课题。

 (1) 我们这篇课文中还有一个小主人公,他是谁?

(明确:文中小主人公是“他的儿子”,“他”指“高尔基”) 

(板书:他的儿子)

(2) 老师还没有将文题写完整呢,同学们看还差一个什么字?(明确:差一个“和”字。)

(3)学生齐读课题,设疑。(这篇课文主要讲了高尔基和他的儿子之间什么事呢、他们的关系怎么样呢?)

二、初读课文,检查预习

1、出示自读要求:

(1)根据课后生字读准字音,理解词语,在不理解的地方做上标记。

(2)读通句子,正确、流利地朗读课文。

(3)标自然段序号,思考本文主要讲了这对父子之间的几件事。

2、检查自学效果

(1)通过你的自学,你从这篇课文积累了哪些词语?无论是字音还是字义,谈一谈你的收获。(学生你一言我一语,看谁积累的多。)

(2)出示本课字词,学生朗读。

休养    探望  镢头  假期   彩霞  欣赏  脸庞   

愉快  栽种   摇晃   红扑扑   姹紫嫣红   各种各样

(3)生字指导:“妻”字上下结构,要注意上半部分的写法,这个字横画较多,要长短有致,“女”横宜长。“庞”字半包围结构,广的撇应该舒展开来,龙的竖弯钩略舒展,千万不要丢了龙字的捺和点。

(4)重点词语解释:

休养:休息调养

探望:看望(多指远道)                          

镢头:刨土用的一种工具。

欣赏:享受美好的事物,领略其中的情趣。     

姹紫嫣红:形容各种颜色的花朵艳丽、好看。

脸庞:面庞、脸面(庞字四种意思:脸面;杂乱;大;姓)  

(5)指导学生朗读长句

(6) 学生朗读课文

三、再读课文,整体感悟

1、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。(明确是两件生活小事:一是“栽花赏花”,二是“写信教子”)

2、哪些自然段讲述第一件小事?(明确:第2~5自然段)

3、哪些自然段讲述第二件小事?(明确:第6~9自然段)   

4、从这两件小事中你感受到他们父子之间的关系怎么样?(父子情深;爱)文中哪一个自然段为我们直接写出了这种爱?(明确:第1自然段)

5、本文是按照什么顺序来写的?(总分)

四、布置作业

1、熟读课文 

2、把自己喜欢的字词、句子、段落抄写在好词好句本子上。

板书设计:

高尔基和他的儿子

栽花                  写信

赏花                  教子

 

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