孔子拜师 教学设计(人教版三年级上册)

   教学内容

《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容.这是第五单元的一篇精读课文,讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行. 

　　课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如"拜见---拜访、等候--迎候"等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透. 

　　文章的重点内容"孔子诚心拜师"很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰.所以,可以两课时完成教学任务. 

设计意图： 

　　孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

学习目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：

1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

教学难点：

懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

学习准备：

　教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片；

　学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。　

教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、情景导入  板书课题

1、谈话：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）　　

2、师生展示搜集的孔子和老子的图片和资料，阅读资料袋。（重点交流《论语》，老师出示幻灯片）

3、读了课题，你有什么问题吗？

二、初读课文，了解内容。

1、自读课文：要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

（2）想想课文写了一件什么事？

2、检查、交流：

（1）出示词语，认读：

远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、

渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（结合了解“名”、“字”。）

（2）交流通过查字典理解的词语。

（3）交流课文写了一件什么事？

（4）抽生分自然段读课文，初步理清课文思路：决意拜师--前往拜师--认真求学--受人敬重。

三、小组合作   交流汇报

　1、交流汇报搜集的名言。

（1）读一读（最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？）。

（2）背一背。

2、谈一谈初步学习的体会。

3、师生评价。

四、作业布置

1、书写生字。

2、课文后综合性学习（可以课后完成）。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

第二课时

一、复习导入  继续学习

（出示幻灯片）说一说孔子拜谁为师？为什么拜师？

二、深入研读   感悟品质（重点阅读第二自然段）

1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！　

3、班级交流：

（1）谈孔子

　　  ①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　 ②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走 到了洛阳。（重点词语理解）

　　 ③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　 ④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）

　　  ⑤学习是没有止境的。

（2）谈老子

　   ①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）

　   ②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传 授”。）

（3）对比理解两组近义词的不同用法。

　　　 拜访--拜见；迎候--等候

　　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

③这些词互换好不好？为什么？　

4、多维评价（思考的状态、回答问题的积极性、回答的效果等）

三、联系实际   升华情感

1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不 满足，为人真诚无私、尊敬师长。）；

2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受；

3、进一步体会最后一段的意思：　　

课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。　

四、布置作业

1、抄写自己喜欢的句子。

2、开始进行中国传统文化的资料收集。

板书设计　　　　　　　　　　

　　　　       17 、孔子拜师　

孔子--闻名、风餐露宿、日夜兼程　→学而不厌

↓

拜师                                                                            学无止境

↓

老子--渊博、 迎候   、爱护晚辈  →诲人不倦

教学反思：

教学中有些内容的设计，只顾自己教的方便，省事，而没有从教学达到的目的出发来设计。例如对于孔子、老子、曲阜的介绍，我怕学生谈得不够全面，不够生动，只想让学生有一个比较完整的认识，没有把机会留给学生，让学生交流自己收集的有关资料，这样学生学习的积极性就无从表现，学生的学习就不会深刻。节外生枝的教学，并没对学生的学习带来多大益处。我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵活掌握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。 

中年级语文教学一定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力，教学中更要随时关注学生的学习状况，并根据学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学生的学习服务，引导学生积极主动的参与学习，并在学习中学有所获，学有所得。