《乌鸦喝水》第二课时教学设计(人教版一年级上册)

发布时间:2017-11-4编辑:互联网

  一、组织教学

师生问好,向学生介绍本堂课小羊抓大灰狼的游戏。

小朋友们看过喜羊羊与大灰狼吗?今天这节课潘老师将全班同学分成几个组,根据你们的表现,给你们安排小羊的角色,然后各组根据比赛前进去抓大灰狼,谁先抓住大灰狼,哪个小组就赢了,各位小朋友明白了吗?那就让我们去抓大灰狼吧!

二、激趣导入,复习巩固 

(一)情景导入

师:亲爱的同学们,快安静下来!我听到有什么声音!真的,声音越来越大了,你们听到了吗?

师:同学们,再仔细听听!(点开乌鸦叫的声音)

师:你们认识它吗?

师:你们知道这是谁的声音吗?

学生:乌鸦。

师:是的,这是乌鸦,乌鸦听说我们班的小朋友上课坐得端正,回答问题积极,所以想来我们班做客,大家欢迎吗?好,那我们就把乌鸦请出来! 

师:乌鸦是一种鸟,它可能却没有别的鸟漂亮,正因为它一身漆黑,许多人不喜欢它,可是老师相信学了乌鸦的这个故事以后,同学们一定会喜欢上这只乌鸦的。同学们信吗?今天我们就来继续学习19课,乌鸦喝水。请同学们拿起右手和老师一起写下这个课题。(板书课题)

(二)区别“乌”和“鸟”,“喝”和“渴”

师:有没有哪个同学发现这个乌字和什么字长得很像?

师:是的,和鸟字很像,那么我们怎么来区别这个字呢?怎么更好地把它记住呢?

师:同学们真聪明,这个鸟字中间的一点我们可以把它看成是小鸟亮晶晶的眼睛,这个乌是黑的意思,刚刚我们看到了乌鸦一身漆黑,连眼睛也是黑的,所以看不到中间的眼睛了。

师:请同学们再来看看这个喝字,你想起了什么字?

师:对,就是渴字,有谁可以联系字的意思区别这两个字呢?对,渴了需要水,所以是三点水,喝需要口,所以是口字旁。

(三)词语复习

师:乌鸦今天来到我们班来做客,可不是空手来的,它还想看看我们班的小朋友是不是最聪明最善于学习的,请你们来通过乌鸦的词语考验吧!

“小乌鸦”抽词语卡片。(齐读,分组读,开火车读,单读)

三、朗读课文,理清脉络

师:看来昨天同学们的生字都已经掌握得很棒了,现在老师想请同学们自己自由地朗读课文,标出自然段。

师:课文一共分为几个自然段?

师:刚刚同学们大声地朗读课文读得非常棒,接下来老师要看看你们读懂了没有,看到你们桌上的小卡片了吗?这是小乌鸦喝水的过程卡片,一共有五张,老师现在把顺序弄乱了,请小朋友仔细地想想乌鸦先是去干什么,又发生了什么?按照故事发生的顺序在桌子上把顺序摆出来。第一张摆到桌子的最左边,依次往后摆。好了,我们现在开始吧!(把过程卡片找水喝、发现瓶子、喝不着、想办法、喝着水打乱顺序贴在五张卡片贴到黑板上。)教师巡视教室,看看学生们的成果。

师:许多同学摆的非常好,接下来老师想请一位学生上讲台在黑板上贴出正确的顺序,并且把小乌鸦的表情卡片贴出来!

四、逐段朗读,边读边悟

A.第一段: 

过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了考验,让我们继续去小乌鸦看看发生什么了?(课件:乌鸦飞来飞去的动画)   

师:小朋友仔细看,谁在那里干什么? 

(课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。) 

师:这只乌鸦很渴吗?你怎么知道的?(引导学生发现到处)

师:同学们来想想乌鸦到处找水喝,可能去过哪些地方?

师:对,乌鸦可能去过茂密的森林,去过一望无际的草原,去过沙漠,都没有找到水。如果你是这只小乌鸦,心情怎么样?那就请小朋友带着这种着急的心情把这个句子再读一遍。

师:结果乌鸦找到水了吗?请同学们把乌鸦找到水的这个句子读一读。

(乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。)想想这时乌鸦应该是什么样的心情?

师:找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?(课件:乌鸦喝不到水的动画)

师:乌鸦找到了水,能喝到水吗?(用小乌鸦,瓶子演示为什么喝不到水)

师:(课件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。怎么办呢?)同学们你们来思考思考我们该用什么样的语气读?  是的,该用着急的语气读。 同学们来看看,喝不着,这里面是不是有个多音字呢?谁来当当小老师给大家讲解一下。

师:既然乌鸦喝不到水,我们就给他一点时间去想办法去吧,我们先来听一首歌曲休息休息吧!   (课件:歌曲《乌鸦喝水》)  

B.第二段、第三段:: 

师:歌曲听完了,大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?

师:乌鸦想到的办法是什么呢?(课件播放第三段)

师:请小朋友想一想,乌鸦把石子放到瓶子里,为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的,谁来学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?(做试验,放石子。)

师:请同学们看着这个瓶子,注意瓶子里的水面的变化。小乌鸦放石子的时候瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐,课件出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。)有谁可以把渐渐换掉,换一个词语说说。对了,慢慢。

师:谁能够用“渐渐”说一句话?   

师:同学们还能想出其他办法来让小乌鸦喝到水吗?

师:同学们真聪明,想到了这么多办法,可是为什么小乌鸦没有用这些方法,偏偏是用了放石子的方法呢?(出示句子,乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了)

师:从这里我们可以看出小乌鸦有什么样的好习惯呢?仔细观察。

师:同学们,如果小乌鸦的身边只有一颗石子,乌鸦能喝到水吗?对,必须是许多石子,所以在读的时候我们要把许多读的更重一点。(齐读)

师:乌鸦喝到水了,开不开心啊?

师:让我们带着这种开心的语气把课文第三段再来读一读。

四、学后总结、感悟升华

师:学完了这篇课文,谁可以根据这些图片复述这个故事呢?(请学生根据图片复述故事)

学生观看课文动画课件,跟着朗读课文。

师:同学们想一想这只小乌鸦如果只是仔细观察,能够解决问题吗?

师:对,这只小乌鸦还是一只很聪明的小乌鸦,遇到事情会自己开动脑筋,思考问题,解决问题。

师:你们爱上了这只聪明的小乌鸦了吗?

师:对,仔细观察,认真思考的人是大家都喜欢的。在生活中我们不可能不遇到困难,但是遇到了不要紧,多动动脑筋,主动去解决这些困难。今天同学们能帮助小乌鸦解决困难,也就能在以后的生活中解决更多的困难。对不对?

五、课外作业

背诵全文。 

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