《想别人没想到的》教学设计(人教新课标三年级下册)

   课标人教版三年级语文下册《12﹡想别人没想到的》教学设计 

 ※教学要求：

（一）、知识与技能：

1、了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新精神。

（二）、过程与方法：

1、以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　 2、利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；

　（三）、情感、态度、价值观：

懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

※教学重难点

　     感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

※课前准备：

　　 1、学生预习好课文。

2、教师准备好多媒体课件。

※教学时间：一课时

※教学过程设计：

一、故事激趣，导入新课

1.讲韩愈买蜡烛的故事。（课件①--④）

2.小结，导入新课，出示、板书课题。（课件⑤） 

二、初读课文，整体感知

（一）自由轻声读课文一遍，完成阅读要求：（课件⑥）

1.读准字音，用“○”圈出生字、词语。

2.想一想：课文讲了一件什么事？

（二）认读生字，词语。（课件⑦）

zhào   luò tuo     mián              fú    ruò          qià

召 集   骆   驼    连 绵 不 断    连 绵 起 伏     若 隐 若 现    恰 好

（三）再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（课件⑧）

在回答这个问题之前，我们通过读课文，知道了：（课件⑨）

1.课文讲到了哪些人物？（画师、三个徒弟）

2.课文讲画师与三个徒弟之间的什么事？ （画师考三个徒弟）

3.画师要考徒弟什么?（在同样大小的一张纸上画最多的骆驼。）

4.画师考得结果怎样？（当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。即小徒弟的画受到了称赞）

现在，谁来回答：课文讲了一件什么事？（课件⑩）

课文讲了一位 画师 考_三个徒弟_。看谁_在同样大小的一张纸上画最多的骆驼 ,结果 小徒弟的画受到了称赞_的故事。

三、再读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞

1、三个徒弟分别是怎样画骆驼的？请用“--”在文中画出来。（课件○11）

2、反馈，讲解。（课件○12--○18）

①大徒弟是怎样画的？（课件○12--○13）板书：大徒弟   密密麻麻   小骆驼

②二徒弟是怎样画的？（课件○14--○15）板书：二徒弟   许许多多   骆驼头

③画师看了看他俩的画 ，露出了怎样的神情？（课件○16）

画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。

④小徒弟是怎样画的？（课件○17--○18）板书：小徒弟   山峰   两只骆驼

3、讨论：

这三幅图明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？（课件○19--○22）

画师是怎么说的？（课件○20）

（画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”）

你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？小徒弟是怎样表现出骆驼多的?（以少代多）

“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”是什么意思？用了设么修辞手法？怎样改为陈述句？（课件○21）

大徒弟和小徒弟明白了没有？从哪个词语可以看出来？（恍然大悟）

“恍然大悟”是什么意思？

师：“一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，就像大徒弟和二徒弟那样，骆驼画得虽然多，但是数得清；小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象空间，他画得虽然少，但是数不尽。这就是想别人没想到的，只有这样，才能创新，才会把事情做得更好。”（课件○22）

板书：虽然多，但是数得清

虽然少，但是数不尽

四、谈感受，收获

1、通过学习这个故事，聪明的你有什么收获？（课件○23）

（在思考问题的时候不能停留在问题的表面，要从别人想不到的角度去思考，要有创新意识，想别人没想到的。）

2、先想一想，然后说一说：（课件○24）

（你在平时的学习、生活中，也有想到过别人没有想到过的事吗？）

五，再讲故事，升华理解

1、讲故事《传“香”》 （课件○25--○28）

2、脑筋急转弯（课件○29）

①、什么东西越洗越脏? (水)

②、什么马不能骑？(海马) 

③、黑人为什么喜欢吃白巧克力？(怕咬到自己的手指)

▲ 板书设计：

12﹡想别人没想到的

大徒弟   密密麻麻   小骆驼

虽然多，但是数得清

二徒弟   许许多多   骆驼头                       创新

小徒弟   山峰   两只骆驼    虽然少，但是数不尽