大海的歌 教学设计 (S版三年级上册)

发布时间:2017-5-26编辑:互联网

  【教学目标】

1. 学会12个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。

3. 理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。

4.注意积累好的词句

【重点难点】

1.理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端,培养自己的想象力。

2.想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。

【教学准备】

1.搜集关于海的有关资料,特别是图片资料。

2.教学课件

【课时安排】

3课时

第一课时

【授课时间】:    年    月    日          授课人:             

【教学过程】

一、课件导入,激发情趣。

1. 教师导语:同学们,见过大海吗?让我们一起来领略一下大海的风光吧!(出示课件:大海的图片)

2. 初谈对大海的感受。

看了图片,再结合你见过的大海,说一说你感觉到大海怎样?

学生自由发言。

3. 揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1. 自由读两首诗,认识生字词

2. 指名读课文,纠正字音。

3. 指导学生读通读顺

三、品读诗歌,读中感悟。

1. 默读诗歌。

2. 课件出示思考问题,引导学生探究学习: 

(1)默读思考:每首诗中的大海给你什么感受?你感到大海有什么特点?画出相关诗句。

(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受。

2. 根据喜欢的不同内容,进行小组讨论与交流。

第二课时

【授课时间】:    年    月    日          授课人:             

一、集体交流、感悟《海上的风》。

(一)入情入境读诗歌。

1. 播放一段有关海风声的音乐作品,引导学生闭上眼睛大胆发挥想象,伴随着呼呼的风声,看到了什么?(学生展开想象)

2. 学生们思维活跃时,教师顺势引导:“让我们睁开双眼,随着风姐姐一起漫步海边去感受‘海上的风’”。

3. 教师泛读,将孩子们带入情境。

4. 各种形式读文

同位读、小组读、男女生比赛读……使他们忘了此刻是在课堂,而是全身心地投入课文朗读中,被大自然的美丽、神秘所倾倒。

(二)感悟大海风的神奇。

1. 从话题的交流中,感受神奇。相机指导朗读。

把海上的风比作花神,展现海上浪花翻滚。

把海上的风比作琴师,展现浪花翻滚发出的声音。

把海上的风比作大力士,展现渔船来往的繁荣景象。

把海上的风比作狮子,展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。

2. 读中体会:师生交流感悟的同时,多种形式品味朗读。

3. 思考:诗歌的最后为什么用省略号?还会怎样?(引发想象)

4. 展开想象,感悟海上风的神奇

(1)(课件出示)大海美丽富饶的动态画面,海湾、帆船、蓝天……优美动听的背景音乐,浪花的拍打声,柔柔的风声,让学生有身临其境之感。

(2)仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

课件出示填空:

海上的风是--,

它一来,

就________;

海上的风是--,

它一来,

就________;

海上的风是--,

它一来,

就________;

海上的风是--,

它一来,

就________。

二、仿写诗句,拓展延伸,积累实践。

教师导入:让我们也来做一回小诗人,写下自己的小诗。续写“大海的歌”,写在小本本上。

(课件出示)

自己先想想,然后在小组里说说。

小组汇报,完成诗歌的创作。

三、记忆字形,指导书写

1. 认读本课生字,组词,并说句子。

2. 小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3. 指导重点字的书写,如“滔”字。

(1)自主学习7个生字。(读准音、想办法记住字形。)

(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)

(3)小组汇报,教师点拨:“涛”与“淘”、“朝”与“潮”、“绽”与“淀”的对比、区分。

(4)学生选出最难写的字,师生探究。

(5)学生练写,小组交流、评改。

四、朗读课文,指导背诵。

1.合作朗读课文。

2.配乐读文

3.指导背诵。

五、拓展活动。

收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识,小组合作办一期关于大海的手抄报。

第三课时

【授课时间】:    年    月    日          授课人:            

一、集体交流、感悟《大海睡了》。

1.体悟大海沉睡时的静。

(1)读读这首诗,想想沉睡了的大海给你什么感受?板书:静

(2)交流:你是从哪些词语中读出的?

随机点出“不闹了,不笑了”,指导读好第一句,体会大海的静谧。

(3)还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静?

教师随机点拨“轻轻的”一词,指导读好第二句,体会大海的静谧。

(4)深夜的大海没有白天的喧嚣,没有了风浪的嬉闹,多么静啊,别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里,体会着读出来。

2.体悟大海沉睡时的美。

(1)交流理解“她抱着明月,她背着星星”。

这个“她”是谁?点出:“抱”、“背”,她怎样抱着明月,背着星星?

出示画面,如果你是明月,你是星星,在大海妈妈的怀抱里、背脊上,你会做些什么?又会想些什么?

(2)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上背着星星妹妹,她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢!哄着哄着,她自己也睡着了。听,播放潮声。

出示:那轻轻的潮声啊,是大海睡熟的鼾声。 

谁能读好它。自己先试试。指名读。

(3)配乐,朗读第二句。

(4)当我们再读这首诗时,你是不是对沉睡的大海有了更深的感受?你从大海身上体会到了什么?

(5)大海和星月,母亲和孩子,多美的画面,多美的情感哪!板书:美。

(6)指导朗读

二、迁移运用,内化语言。

(画面出示)当黑夜渐渐离去,一轮红日从大海里慢慢地升起,此时的大海又是怎样的呢?

引导学生观察画面,交流说说。

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