《绿叶的梦》教学设计(S版四年级上册)

  S版语文四年级上册第一单元《绿叶的梦》教学设计

主备人 王建军

《绿叶的梦》是S版四年级上册第一组课文中的第一篇文章。这个单元的主题是丰富多彩的童年生活。《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，作者用生动而富有情趣的语言，向我们描绘了一副快乐有趣的童年画卷，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。

学情分析  

四年级学生已经拥有很多童年的生活积累和情感经验，通过朗读、欣赏、想象等形式，引导学生走进作家的童年生活。并且具有了一定的语文基础和自学能力，能感受到人类置身于大自然的愉悦和欢欣。“我为什么最着迷绿叶？”这个问题贯穿全文，学生不容易全面理解，需要教师引导。

教学目标

知识与能力：有感情朗读课文，背诵课文第五自然段，按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

过程与方法：引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 

情感态度与价值观：通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重难点 教学重点：体会文章表达的思想感情，学习做事，做人的道理。

教学难点：学习通过抓住人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物特点的写作手法。

教学方式方法 朗读、欣赏、想象,抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情

学前准备 教师：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

学生：想想平时玩些什么。

第一课时

    

    1、观察文中的挂图：图中的小朋友在做什么？说出童年的乐趣。

    2、自由朗读课文，把生字圈出来。

    3、自由朗读课文，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

    4、自主识字，给生字组词。

    5、利用字典理解字义，找出容易写错的生字。如：搜、汇。

    6、再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？

第二课时

    1、自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？

    2、绿叶为什么会使我着迷？读读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。

    3、默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来。

    4、来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。

    5、朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。

    6、朗读自己喜欢的语句，读后，你想说些什么？

    7、小组同学互相说说自己的童年生活。

    

    8、写写自己童年有趣的事。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。

2、师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题）

二、互动展示，合作释疑

1、学生自由朗读课文，把生字圈出来。

2、教师配乐朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。

3、请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

4、指导识字。

（1）教师出示生字卡，学生自主识字。

（2）四人小组自学字音，给生字组词。

（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。

（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。

     5、默读课文，思考：

（1）从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？

　  （2）课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？

 6、小组讨论交流。

三、总结评价，拓展提升

    1、重点指导“戒”“汇”“刺”的笔顺，可以用课件展示笔顺或板书笔顺。

    2、指导写字。

    3、播放配乐，齐读课文。

    小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。作者描述了自己的童年生活，记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。下节课我们继续探究。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1、认读生字词。

2、提问：通过上一节课的学习，我们知道了什么？

二、互动展示，品味赏读

过渡：同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

1、自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？（如：绿叶最使我着迷。 ） 

2、绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点。 （是下文的总述，同时也解释了上文的悬念。 ） 

3、.同学们请看，多快乐的场面！ （播放录像或看图讲述。 ） 

4、同学们，通过看录像（或看图），你们看到了什么？（ “我们”采集绿叶的快乐。 ） 

5、默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认 真读一读。 （……爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹……树叶串成项链……草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上， 野菊花插满了小辫儿……） （让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。 ）

6、秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。 （引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如： “背着、扛着、 奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。 ） 

7、同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。 （配上音乐，老师有感情地范读第三和第五自然段，让学生想象画面，并把想象的内容说出来。 ） 

8、绿叶不仅带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。 指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。 （文章最后一句“也随着一串串叶片，留在我的记忆里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的 活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。）

12、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

三、总结评价，拓展提升

1、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、结合自己对课文的理解，说说“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

5、总结：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

6、说说你还知道哪些关于树叶的知识？ 

7、小练笔：写写自己童年有趣的事。

作    业    设    计

一、课文里有许多好词佳句，把你喜欢的抄写下来。 

二、你还知道哪些关于树叶的知识？写一写吧。 

三、读下边的句子，收集一些叶子的图片或标本，把它们画下来，看谁画得多。 那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状 的、叶面带绒毛的……           

四、小练笔：写一写自己童年有趣的事。　

板    书    设    计

1、绿叶的梦

收集树叶-----制作标本-----知识见闻

对童年快乐生活的留恋