b、p、m、f教学设计 (人教版一年级上册)

发布时间:2017-7-18编辑:互联网

  

课程名称:b、p、m、f的教学

课程类型:新授课

课时安排:1课时

教学准备:b、p、m、f拼音卡片、儿歌、课后练习等

教学方法:讲授法、游戏法等

教学目标:

(一)知识与技能:会认读并会写b、p、m、f四个声母,并学会用四个声母与前几课时学过的简单韵母组成整体认读音节,会认并会写“爸”、“妈”、“我”三个生字。

(二)过程与方法:通过儿歌记忆b、p、m、f四个声母。

(三)情感态度与价值观:通过对四个声母的学习,喜欢上学习拼音。

教学重难点:

(一)重点:会认读并会写b、p、m、f四个声母,会认读并会写“爸”、“妈”、“我”三个生字。

(二)难点:会用新学的声母与学过的单韵母组成整体认读音节。

教学过程:

(一)新课导入

说一个带有声母b、p、m、f的小故事导入,引导出本课要学习的四个声母,板书四个声母。

(二)新课讲授

1、用儿歌帮助生认读声母b,指正生的发音,并提出声母b可以和单韵母组成整体认读音节,以ba为例,引导生学会bo、bi、bu等。

2、用儿歌帮助生认读声母p,指正生的发音,并讲解b与p的相似和不同之处(字形、发音等),提出声母p可以和单韵母组成整体认读音节,以前面的ba为例,引导学生学会pa、po、pi、pu。

3、用儿歌帮助生认读声母m,指正生的发音,并提出声母m可以和单韵母组成整体认读音节,并引导学生学习ma、mo、mi、mu。

4、用儿歌帮助生认读声母f,指正生的发音,并提出声母f可以和单韵母组成整体认读音节,并引导学生学习fa、fo、fu。

5、以ba为例,指导生用四个音调注音并会读四个音,借助图片帮助生记住ba的四个发音。

6、以(爸爸妈妈带我去公园)这句话,引导出“爸”、“妈”和“我”三个生字,帮助学生学会认读这三个字。

(三)新课巩固

    随意打乱单韵母和b、p、m、f四个声母的拼音卡片,随机抽取一张让学生认读,图片展示“爸”、“妈”、“我”三个生字学生认读。

(四)作业布置

1、抄写b、p、m、f四个声母和“爸”、“妈”、“我”三个生字;

2、家长随机抽取学习过的拼音卡片让孩子认读。 

上一篇 下一篇