苏教版语文四年级下册《练习1》教学设计 (苏教版四年级下册)
发布时间：2017-1-27编辑：互联网
练 习 1
教材分析：
本练习共安排无五个板块，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心与口语交际是训练重点。
设计理念：
改变角色，读中练，写中练，演中练，玩中练，寓教于乐，事半功倍，真正发挥学生的主体性。
教学要求：
1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
2、熟记八个描写景色的词语。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，推荐或自我推荐。
5、学写毛笔字。
教学重点：
处处留心、口语交际
教学时间：4课时
第 一 教 时
（总第 课时，执行时间 ）
教学目标：
了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
教学重点：
运用拟人手法写句子。
教学过程：
教 学 设 计 个性化修改
处处留心
1、教学第一部分
（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。
（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
（4）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？
齐读，体会这样写的好处。
（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？
请学生在课文中勾画，全班交流。
2、教学第二部分
（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。
其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。
（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
（3）四人一组交流。
（4）全班交流。
3、教学第三部分
（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
（2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟” 写得更生动些？指名交流。
（3）学生试写。
（4）朗读。
教学后记：
第 二 教 时
（总第 课时，执行时间 ）
教学目标：
1、熟记八个描写景色的词语。
2、写好钢笔字。
教学过程：
教 学 设 计 个性化修改
一、读读背背
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、同学们有什么发现吗？
春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。
古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。
蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。
4、同学们都在哪儿见过这样的景色？
5、学生练习朗读的背诵。
6、指名背诵，集体背诵。
二、写好钢笔字
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。
（2） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。
（3） 教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
教学后记：
第 三 教 时
（总第 课时，执行时间 ）
教学内容：
口语交际：推荐或自我推荐。
教学重点：
口语交际。
课前准备：
相关课件。
教学过程：
教 学 设 计 个性化修改
口语交际（推荐和自我推荐）
一、 引入课题。
本学期我们班要改选班干部，本次选举我们将以推荐和自我推荐的形式开展，请同学们认真考虑，选出你心中的优秀班干部。
1、 讨论交流：我们班需要哪些班委？（强调根据实际情况而定。）
提议：班长（两名） 语文科代表 数学科代表 英语科代表
科学科代表 社会科代表 文娱委员 劳动委员
体育委员 每组两名组长（语文、数学） 宣传委员
二、 学生交流讨论：谁适合担任什么班委？为什么？
自己适合担任什么班委？担任了自己准备怎么做？
三、 学生推荐及自我推荐。
在发言过程中需注意：
1、 要实事求是，不要夸夸其谈。
2、 要有礼貌，学会倾听。
3、 要心态平稳，能主动祝愿别人心想事成。
4、 推荐别人要说明理由，自我推荐要说清自己准备怎么做。
四、 根据推荐及自我推荐定出班委候选人的名单。
五、 民主评议，最后确定班委人选。
教学后记：
第 四 教 时
（总第 课时，执行时间 ）
教学目标：
学写毛笔字。
教学重点：
写好笔画“折文”。
教学过程：
教 学 设 计 个性化修改
学写毛笔字
一、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。
二、出示反文旁、折文的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。
三、指导书写。
四、师示范
五、生书写
六、师巡视指导
七、布置作业：完成毛笔习字册