积累与运用（二） 教案教学设计(西师版四年级上册)

  

备课时间 总课时

课题 积累与运用（二） 主备人

三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观）

教学目标 1. 理解并积累表示时间短暂的词语。

2. 积累成语，感受成语的趣味性。

3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。

4. 能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。

5. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

教学重点 1. 理解并积累表示时间短暂的词语。

2. 积累成语，感受成语的趣味性。

教学难点 1. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯

教学方法

教学资源

预习指导 口语交际：准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等；设计出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（语言或习惯）。

习作：课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。

教   学   过   程

教学环节 学习活动设计 学习指导 设计意图

复习导入 一、温故知新

1. 大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？

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讲授新课 2. 学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思; 不同点: “顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。）

　　　3. 扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那）

　　二、语海拾贝

　　　1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。

　　　2. 每一列成语有什么共同特点呢？

　　　3. 你还能补充这样的成语吗？

　　三、点击成语

　　　1. 自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。

　　　2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

　　　3. 交流阅读体会，说说成语的意思。

　

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　四、自主阅读园地

　　　1. 自主读短文，读准音，读通句子。

　　　2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。

　　　3. 交流汇报，教师引导。

板书设计 一、温故知新

二、语海拾贝

三、点击成语

四、自主阅读园地

教学反思

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