土八路的方法也能上出好课 教学案例(人教版六年级上册)

  河北省隆尧县牛家桥校区 贾增彬

   最近根据市教育的要求！开展了同课异构的教学活动，我和另外一位老师同上一节课。授课内容是六年级上册第十五课“这片土地是神圣的”。这篇课文是有史以来在保护环境方面最动人的演说词。课文是印第安人领袖西雅图写给白人领袖的信。西雅图用动情的语言描述了人类与大地上的河水，空气，和动物之间的血缘关系。强烈表达了印第安人对土地的眷恋之情。那位老师在授课中利用多媒体课件向学生展示了精美的自然图片，播放了印第安人的生活视频，在美妙的音乐渲染下训练孩子读书。我想上出自己的特色，不准备采用课件，不利用精美的图片和美妙的音乐，而是采用声情并茂的教师范读和学生有感情的品读来授课。通过自读去理解主要内容，通过精度去感悟句子表达的含义进而和作者共鸣。我在和学生学习河水宝贵这一部分时向学生展示了自己关于滏阳河的儿时记忆，内容如下：

    我站在滏阳河前沉思，我的思绪里全部都是那美丽的记忆。

    我的家乡是冀南的一个小村庄叫北杨楼村，就在我们开河村的北边，村东有一条河，她就是滏阳河。听祖辈们讲，她又叫母亲河，用自己的甘甜乳汁抚育了一代有一代人，人们都生存在她的恩赐里。从童年起，我就对滏阳河产生了敬仰、爱慕、思念之情。关于她的一个个美丽的传说，一个个感人肺腑的故事，都珍藏在我的记忆力。

    在学校里，我从地图上找到了滏阳河，她弯弯曲曲似一条蚯蚓爬卧在地图上。我用手感触着她的体温河脉搏，我用心测量着她流往天津的距离。

    我的村庄就在滏阳河西边，距隆尧县城还不足15公里。从那时起，滏阳河就牢牢地烙印在我的记忆里。

    儿时的我是在滏阳河岸边长大的，那时的河水满满的、清清的，水是活的，河也是活的。岸边的一棵棵大柳树都倒影在水面上，树上的鸟儿在唱着动听的歌。

    每到夏季，村里的小伙伴跟着大人在滏阳河里游泳和嬉戏。我们学着大人的样子，把衣服放到岸边光着身子钻进河里。我们在河里“捉迷藏”、“打水仗”，那一阵阵铜铃般的笑声在河岸上荡漾着。

    难得一次河水退了，河床上的那些大石头全暴露在人们的视线下。人们不约而同的从四面八方赶来，在浅水中摸鱼捉虾，在石头下面抓螃蟹。他们不计较战果如何，而是在抓鱼摸虾过程中寻求的一种情趣和喜悦。

    春天到了，滏阳河两岸的小草绿了，柳树上的嫩芽也悄悄的钻了出来。春风轻拂，一股清香飘洒在滏阳河里。

    记忆中的滏阳河，像一位美丽的母亲，透着灵性、透着生机、透着无穷的魅力。

    滏阳河水清澈见底，喝一口就会甜在你的心里。真是肥水养地，在河两岸的地里中的蔬菜又大、又好吃，而且产量又高。当我们拉着蔬菜到县城去卖，在整个市场上都是最好的。人们好奇的问道，你们是滏阳河沿上的？我便自豪地说：“是的，俺是滏阳河沿上的。”人们唰的一下，目光的焦点全落在我的身上，那目光中透着无限的敬仰。

    如今滏阳河的水已少的可怜，即使到了雨季河水也是时断时续。一条河里没有水，这是河的悲哀，更是现代人的悲哀。

    我站在滏阳河前沉思，心中充满凄凉和无奈。

    我站在滏阳河前沉思，望着眼前干凅的河床，心中有一种说不出的悲伤。我现在也不明白，是我们在为你悲伤，还是你在为我们悲伤。不管怎样，我现在那挥之不尽情感依旧是凄凉和无奈。

    现在滏阳河失去了原有的光泽，那干裂的河床在哭泣，河两岸那茂密的绿荫不见了，再也听不到鸟儿的歌声，再也听不到人们在清清的河水中打闹和嬉戏声。不知那些鱼儿、虾儿和泥鳅都到哪里去了。

    滏阳河就生存在这样的环境中，那青春、美丽和勃勃生机如今也荡然无存。她犹如以为多病的母亲，生活在病痛与美好的回忆中。

    河岸的垃圾堆积如山，散发的恶臭味引来了满天飞舞的苍蝇和蚊子，则变成了生活的污染源。干凅的河床失去了水的泽薀，也就失去了她的秀韵之气，失去了可观的风景，失去了人与自然相依相恋的那种默契。如今，滏阳河的一切欢乐都失去了，只剩下那种浓浓的忧愁。

    忧过愁过之后，我们还应该去做些什么呢？那就是还滏阳河的水清、草绿，还她一个良好的生存环境，还她一个美丽健康的身体。

    “拯救母亲河”的呐喊变得越来越强烈，美化滏阳河的举措显得越来越迫在眉睫。

    我站在滏阳河前沉思，不但思索着她美丽的过去和无奈的现在，还要思索着她美好的未来。

    读完材料，让学生说出保护河流的重要性，滏阳河对孩子们太熟悉了，通过老师的文字孩子们仿佛也看到了以前的滏阳河是那么的清澈！大家都愿意说说自己的感受！趁热打铁让孩子们品读课文“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。这样的段落课文中出现了三次，我让学生分角色朗读，用印第安人领袖的语气读原文，再找一位同学用白人领袖的语气再读这一部分，只是原文的人称发生了变化“我们”变成了“你们”，“你们”变成了“我们”。这样的动情分角色朗读让孩子们真正体会到了印第安人对土地的眷恋和白人领袖对土地的珍惜。

    在学习空气的重要性时，学生读完课文后，我又向孩子们介绍了隆尧县空气质量的排名情况：隆尧县的大气质量是被环保部通报的三个落后县之一，孩子们听了大为震惊！我又向大家展示了相关资料：农村大气污染的罪魁祸首--秸秆焚烧。1、造成严重的大气污染，危害人体健康。焚烧秸秆时，大气中二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物3项污染指数达到高峰值，其中二氧化硫的浓度比平时高出1倍，二氧化氮、可吸入颗粒物的浓度比平时高出3倍。当可吸入颗粒物浓度达到一定程度时，对人的眼睛、鼻子和咽喉含有黏膜的部分刺激较大，轻则造成咳嗽、胸闷、流泪，严重时可能导致支气管炎发生。

2、引发交通事故，影响道路交通和航空安全。焚烧秸秆形成的烟雾，造成空气能见度下降，可见范围降低，直接影响民航、铁路、高速公路的正常运营，容易引发交通事故，影响人身安全。

3 、引发火灾。秸秆焚烧，极易引燃周围的易燃物，导致“火烧连营”，一旦引发麦田大火，往往很难控制，造成经济损失。尤其是在山林附近，后果更是不堪设想。

4、破坏土壤结构，造成农田质量下降。秸秆焚烧也入地三分，地表中的微生物被烧死，腐殖质、有机质被矿化，田间焚烧秸秆破坏了这套生物系统的平衡，改变了土壤的物理性状，加重了土壤板结，破坏了地力，加剧了干旱，农作物的生长因而受到影响。

    农村有大量的玉米皮，秸秆还田增加土壤肥力。玉米皮生物肥料，饲养业。

 听了我的介绍我又让孩子们为村委会和乡政府写几条禁烧标语。孩子们在校黑板上写出了自己创作的标语。课下又留了作业让大家给县长写一封信关于改善大气环境的建议书！

    通过这堂课我想起了“亮剑”里李云龙说的一句话：“土八路也能打败鬼子！我们没有国军的飞机大炮，我们的战斗武器是步枪加汉阳造，但靠土方法打游击同样能消灭鬼子。”是呀！作为老师应该向李云龙学习，备好课向学生展示身边的丰富资源。老师就是这些资源的发现者和创造者。为孩子们提供丰富多彩的课程资源，让我们的语文课时时刻刻吸引着孩子们的目光。