雷雨 课堂教学实录(人教版二年级下册)

发布时间:2017-2-19编辑:互联网

  

教学目标:

1、会认本课的二类字。

2、会写“垂”字。

3、理解课文雷雨前的部分。理解“压下来、垂下来、黑沉沉“等词语的意思。

教学过程:

师:老师今天给大家带来一首歌,想听吗?

生:想

师:请同学们调整好坐姿,我们一块儿来欣赏。

(师播放儿歌视频《夏天的雷雨》)

师:歌中唱的是什么?

生:雷雨

师:雷雨在什么季节下?

生:夏天

师:雷雨是什么样子的?

生1:很大在你的印象中,

生2:打闪打雷

生3:……

师:雷雨到底是什么样子呢,这节课我们一起走进18课《雷雨》去看一看。请同学们打开书,看到18课,自己把课文读一遍,注意你圈画出的生字词。

(学生自读课文)

师:(大屏幕出示生字词)请同学们看大屏幕,谁来读给大家听?(指名读、齐读生字词)

师:生字词大家掌握的不错,现在请大家看大屏幕,这里有三幅图片,接下来请大家把课文再读一遍,然后根据课文叙述的顺序重新排列顺序。

(学生自读课文)

师:谁来把这三幅图片的顺序重新排列一下?

(指名学生上台排列)

师:你能说说这样排列的理由吗?

生:课文前半分内容还没下雨,中间部分写的是下雨的情景,后面写的是雷雨过后的样子,所以这样排列。

师:你真会读书,是个会思考的孩子,我们给他掌声鼓励,好吗?

(学生鼓掌,教师板书:雷雨前、雷雨时、雷雨后)

师:现在请同学们再把课文读一遍,看看哪些自然段分别写的是雷雨前、雷雨时、雷雨后的情景)

(学生再读课文)

师:谁来说说哪些自然段分别写的是雷雨前、雷雨时、雷雨后的情景?

生:1、2、3自然段写的是雷雨前的景象,4、5、6自然段写的是雷雨时的景象,7、8自然段写的的是雷雨后的景象。

师:接下来我们一块儿来看看雷雨前是什么样子的。

(大屏幕出示1、2、3自然段)

师:谁愿意读给大家听?(指名读)

师:大家来评价一下,他读得怎么样?

生:他读得声音很洪亮,但是感情差了点。

师:嗯,你的建议很诚恳,等我们理解了课文,肯定就会读得好一些。请看,老师这儿有一幅图,(出示“乌云密布”图)

师:图上画的是什么?

生:乌云

师:你觉得这乌云怎么样?

生1:很厚。

生2:我感觉乌云很重,好像要掉下来似的。

生3:很黑。

生4:我感觉乌云很低。

……

师:(出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。)

    是啊,这乌云很厚、很黑、很重,好像要掉下来似的,大家想想,哪个词语可以用来形容现在的乌云啊?

生:黑沉沉

师:乌云黑沉沉的,此时你会有什么感觉呢?

生:很闷,憋得慌

师:那你能试着读出这种感觉吗/

(指名该生试读)

师:听了你的朗读,老师觉得好闷热啊!大家学着他的样子读一读好吗/

(学生齐读)

师:60多乌云黑沉沉地压下来,好闷啊,老师都感觉喘不上气来了,如果让你用一个词语来形容此时的乌云,你会用哪一个呢?

生:乌云密布(板书)

师:要下雨了,天这么闷热,人都感到难受,那其他的东西会怎么样呢?

(师出示“叶子和蝉”图片)

师:你看到了什么?它们怎么样?

生:树上的叶子似乎都不动了,蝉趴在树枝上。)

师:是啊,它们也热坏了,闷坏了,请看大屏幕。

(出示句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”)

师:请大家试着读一读,读出天气的闷热。

(学生试读,可以与同桌、前后桌合作)

师:谁愿意读给大家听听/

(指名学生读)

师:读得不错,不过,如果你把“一动不动”、“一声也不叫”稍微重读一下,效果会更好,你想再试一试吗?

(学生再次读句子)

师:好,你的朗读让老师更进一步的感到了天气的闷热。

师:天气好闷热啊,此时如果有一丝风吹来,该有多好啊!看,它来了!

  (师出示“狂风大作”图片)

师:同学们,你觉得这是你期待的风吗?

生:不是

师:为什么?

生:因为这风太大了,把树都刮倒了,这样的风不舒服。

师:是啊,这风太大了。

(出示句子“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”)

师:你能读出风的大吗?

(学生多种形式读句子)

师:你能用一个词来形容此时的风吗?

生:狂风大作(板书)

师:“垂”字怎么理解?

生“垂”就是耷拉下来

师:(出示“蜘蛛从网上垂下来”的图片)请大家看图,“垂”字指的是东西的一头从上面挂下来。

师:(出示“柳树图”、“头发图”)

    你能看图用“垂”字说一句话吗?

生:绿绿的柳枝从树上垂下来。

   长长的头发垂下来,真漂亮。

师:说得真好,接下来,我们来学一下“垂“字的写法。(重点指导笔顺、字形)

师:接下来天气又会有怎样的变化呢?

    (出示带声音的“电闪雷鸣”图片)

 师:我们来看看课文是怎样描述的呢?请看大屏幕,

 (出示“闪电越来越亮,雷声越来越响。”)

 师:你能读出刚才电闪雷鸣的样子吗?试试看。(学生试读句子)

 师:如果要用一个词语来概括刚才的情景,你会用那个词?

生:电闪雷鸣(板书)

师:现在我们来回顾一下雷雨前的天气情况什么样?

生:乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣

师:我们回过头来,再读一下1、2、3自然段,感受一下雷雨前的乌云密布、

狂风大作、电闪雷鸣。

(学生自读课文一二三自然段)

师:刚才大家又读了课文,你能完成下面的小诗吗?

   大屏幕出示小诗:  

   雷雨要来了,

   乌云越来越       ,

   天越来越         ,

   风越来越         ,

   闪电越来越       ,

   雷声越来越       ,

   雷雨的脚步越来越      。

生1:雷雨要来了,

    乌云越来越 厚      ,

    天越来越    闷     ,

    风越来越  大       ,

    闪电越来越   亮    ,

    雷声越来越  响     ,

    雷雨的脚步越来越 近     。

 生2:……

师:回去以后,请大家模仿《雷雨》中雷雨前的部分,写一则观察天气的小日记。

师:下课! 

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