《翠鸟》《路旁的橡树》教学设计 (人教版三年级上册)

  

课题 《翠鸟》《路旁的橡树》 课型 新授课 主备人 刘玉军 修改人

教学目标：

知识与能力:

1.会认18个生字，会写13个字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、玲珑、亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

2.摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。                                             

过程与方法：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感态度价值观：

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点：

1. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

   2.体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

教学准备：自制多媒体课件

教法与学法：自主学习法、合作探究法、边读边悟法

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

    同学们，在神奇的大自然里有许多珍禽异兽，其中鸟家族的成员就有成千上万，他们形态各异，在大自然中有各自的生存的本领。今天，就让我们到鸟的家族里去认识一种与众不同的鸟---翠鸟。

请同学们伸出手跟老师一起板书课题， 讲“翠”字

齐读课题。

    那么翠鸟到底是一种什么样的鸟呢？今天就让我们一同走进课文。

二、自主学习展示

(1)、大家已经预习过课文了，你能把课文中的这些词语响亮而又准确地读出来吗？

第一组：翠鸟   苇杆   腹部   衬衫   透亮  清脆  疾飞  小巧玲珑

第二组：一眨眼  泡泡  逃脱   饲养   渔翁  陡峭  石壁  荡漾

  （2）你理解了哪个词语的意思和大家分享？

     A小巧玲珑：你是怎么理解的？（又小又灵巧）

                 你能找到课文中“小巧玲珑”的句子吗？

                 你能读出它的小巧玲珑呢？

                 你能用小巧玲珑说句话吗？（找两生回答）

     B疾飞：你是怎么理解的？（速度非常快）

             你能找到课文中“疾飞”的句子吗？

             你能读出速度非常快吗？

             你能用疾飞说句话吗？

  （3）让我们带着理解再来读（齐读）

三、理解感悟

《翠鸟》

    同学们生字词预习的很好，那么书读明白了吗？通过预习，你读出了作者对翠鸟什么样的感情？（喜爱）

作者为什么喜爱翠鸟呢？

    交流

    根据交流板书：外形1   本领2、3

同学们，作为翠鸟的朋友来说，仅仅认识它是不够的，我们还需要走进它、了解它，下面我们就跟随作者先来了解一下翠鸟的外形。

（一）品读赏析

1．首先请同学们自由读一下课文第1自然段，感受一下它外形的美丽。请同学们轻轻地端起课本，开始！

2．下面请同学们拿出读写训练单，仔细思考来完成关键句的第一题。（出示白板问题）请做完的同学用坐姿来告诉老师。

3．老师惊奇的发现，大部分同学做的又快又好，下面我们一起来交流一下吧。（出示白板答案）第一自然段写出了翠鸟的外形，翠鸟外形最突出的特点是颜色鲜艳，（板书：鲜艳）

4.那么作者是如何突出颜色非常鲜艳的呢？（出示白板）

（1）这句话有一个特殊的句式，谁来说？（比喻句）

  头上的羽毛像--背上的羽毛像--腹部的羽毛像--

  这种句式有什么好处呢？（生动形象的写出了颜色的鲜艳）

（2）好，那么鲜艳是什么意思呢？（鲜明而美丽）

5.谁能美美的读一读它鲜艳的颜色呢？（找两生读。A我仿佛看到了一只翠鸟，但是颜色不是很清楚，谁再来？B这回颜色就鲜艳多了！）

6.看，这段话还能变成一首优美的小诗呢！自己读读，试着读出诗的韵味。

谁来试试？（找两生读。A多么生动啊！谁再来？B读得多好啊！我们一起来读读吧！）

    7.下面我们师生承接读，我读红色的部分，大家读黑色的部分。（同学们真棒啊！）

    8.（课件出示问题）那这段语言这么美，让我们快速记忆，看谁在一分钟之内背的最多。

谁来展示一下？（真是个聪明的小姑娘啊！）   

9.（课件出示答案）来，让我们一起为她穿上这神奇的外衣！（齐读）

师：同学们，作者这么喜爱翠鸟，除了因为翠鸟外形非常的漂亮，还因为翠它捕鱼的本领非常的高超。（板书：高超）

（二）生交流，学习第2,3自然段

下面大家自由读一下2、3自然段，好好感受一下本领的高超。

（1）、谁起来读一下第二自然段？请大家在听的时候，边听边想象翠鸟捕鱼的情景。

  哦，一动不动，A翠鸟为什么要一动不动？B是的，任何动物在狩猎的时候都要一动不动，非常的小心，来，翠鸟们，一条小鱼就要出现，不要惊动它。再来朗读，真是一群小心的翠鸟啊！

（2）、好，第二自然段，谁来？

  哦，悄悄地，A小鱼为什么要悄悄地？（不要被翠鸟发现）B能读出来吗？再来朗读，真是一群机灵的小鱼！

师：老师发现啊，（出示白板）这位同学刚才读这一句的时候啊，没有体现出翠鸟的本领，现在我们一起来看一看。

（1）你从中感受到了什么？（动作快）

（2）你是从哪些词语中感受到动作非常的快呢？请同学们看一下读写训练单关键句的第二题，仔细思考，把相关的词语在句子上画出来。

（3）同学们写得很认真，我们来交流一下好不好？（蹬开、像箭一样、叼起、贴）

（4）让我们用朗读来体会一下翠鸟的动作吧！

小结：同学们，到现在为止，翠鸟美丽的外形和高超的捕鱼本领给我们留下了深刻的印象，老师也深深的喜欢上了这种小鸟，老师同作者一样，真想捉一只来饲养，你们呢？

老渔翁是怎样说的呢？请同学们读一读老渔翁的话。

读了老渔翁的话，你有什么想说的？

是的，同学们，作为翠鸟的朋友，我们应当关心她、爱护她，与翠鸟们和谐相处，同学们能做到吗？

同学们，正是因为人与自然的和谐才有了我们美丽的绿色家园，今天我们一起走进一篇新课文《路旁的橡树》，看是什么打动了你？

《路旁的橡树》

切入点：为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？”

读书，讨论交流：

（1）这条路后来修成了一条怎样的路？如果你读懂了，用画图来表示。

过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？

（2）为什么不可以？这是一棵怎样的树？

句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。 

A你能把这句话读好吗？

B拓展朗诵诗歌激发想象，感受树的生命，产生热爱生命的情感。  

根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意，但没有人/听懂我们的言语。--舒婷《致橡树》

C语言训练：你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？

（3）补充空白。看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。 

2、再次体验“高尚”二字。过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。

读句子，所以，这条路最后修成什么样子？

它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。  

所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。你理解这句话吗？这里的谁包括哪些人？上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。

师小结：我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞叹--。你还愿意怎样赞叹？

四、课外拓展

课文中的橡树，有好多心里话想对修路的叔叔说，请你替它写出来好吗？

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五、布置作业

1、积累并背诵描写翠鸟外形的段落。

2、假如要在这棵橡树旁竖立一块宣传牌，上面要写一句关于人类与自然的句子，你准备怎么写。

板书设计

翠鸟

外形特点                         活动特点

羽毛       体形                 等鱼         捉鱼

         头  背  腹  身体 眼睛 嘴            机警         敏捷

            鲜艳        美丽

                        

                             路旁的橡树

打算修公路：宽阔  平坦  漂亮

开始建路： 满排水管 

发现橡树： 粗壮   结实  挺拔

人们表现：  叹气  不可以砍

公路：  像箭一样笔直