《翠鸟》《路旁的橡树》教学设计 (人教版三年级上册)

发布时间:2017-8-22编辑:互联网

  

课题 《翠鸟》《路旁的橡树》 课型 新授课 主备人 刘玉军 修改人

教学目标:

知识与能力:

1.会认18个生字,会写13个字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、玲珑、亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

2.摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。                                             

过程与方法:

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

情感态度价值观:

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点:

1. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

   2.体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

教学准备:自制多媒体课件

教法与学法:自主学习法、合作探究法、边读边悟法

教学流程:

一、创设情境,激趣导入

    同学们,在神奇的大自然里有许多珍禽异兽,其中鸟家族的成员就有成千上万,他们形态各异,在大自然中有各自的生存的本领。今天,就让我们到鸟的家族里去认识一种与众不同的鸟---翠鸟。

请同学们伸出手跟老师一起板书课题, 讲“翠”字

齐读课题。

    那么翠鸟到底是一种什么样的鸟呢?今天就让我们一同走进课文。

二、自主学习展示

(1)、大家已经预习过课文了,你能把课文中的这些词语响亮而又准确地读出来吗?

第一组:翠鸟   苇杆   腹部   衬衫   透亮  清脆  疾飞  小巧玲珑

第二组:一眨眼  泡泡  逃脱   饲养   渔翁  陡峭  石壁  荡漾

  (2)你理解了哪个词语的意思和大家分享?

     A小巧玲珑:你是怎么理解的?(又小又灵巧)

                 你能找到课文中“小巧玲珑”的句子吗?

                 你能读出它的小巧玲珑呢?

                 你能用小巧玲珑说句话吗?(找两生回答)

     B疾飞:你是怎么理解的?(速度非常快)

             你能找到课文中“疾飞”的句子吗?

             你能读出速度非常快吗?

             你能用疾飞说句话吗?

  (3)让我们带着理解再来读(齐读)

三、理解感悟

《翠鸟》

    同学们生字词预习的很好,那么书读明白了吗?通过预习,你读出了作者对翠鸟什么样的感情?(喜爱)

作者为什么喜爱翠鸟呢?

    交流

    根据交流板书:外形1   本领2、3

同学们,作为翠鸟的朋友来说,仅仅认识它是不够的,我们还需要走进它、了解它,下面我们就跟随作者先来了解一下翠鸟的外形。

(一)品读赏析

1.首先请同学们自由读一下课文第1自然段,感受一下它外形的美丽。请同学们轻轻地端起课本,开始!

2.下面请同学们拿出读写训练单,仔细思考来完成关键句的第一题。(出示白板问题)请做完的同学用坐姿来告诉老师。

3.老师惊奇的发现,大部分同学做的又快又好,下面我们一起来交流一下吧。(出示白板答案)第一自然段写出了翠鸟的外形,翠鸟外形最突出的特点是颜色鲜艳,(板书:鲜艳)

4.那么作者是如何突出颜色非常鲜艳的呢?(出示白板)

(1)这句话有一个特殊的句式,谁来说?(比喻句)

  头上的羽毛像--背上的羽毛像--腹部的羽毛像--

  这种句式有什么好处呢?(生动形象的写出了颜色的鲜艳)

(2)好,那么鲜艳是什么意思呢?(鲜明而美丽)

5.谁能美美的读一读它鲜艳的颜色呢?(找两生读。A我仿佛看到了一只翠鸟,但是颜色不是很清楚,谁再来?B这回颜色就鲜艳多了!)

6.看,这段话还能变成一首优美的小诗呢!自己读读,试着读出诗的韵味。

谁来试试?(找两生读。A多么生动啊!谁再来?B读得多好啊!我们一起来读读吧!)

    7.下面我们师生承接读,我读红色的部分,大家读黑色的部分。(同学们真棒啊!)

    8.(课件出示问题)那这段语言这么美,让我们快速记忆,看谁在一分钟之内背的最多。

谁来展示一下?(真是个聪明的小姑娘啊!)   

9.(课件出示答案)来,让我们一起为她穿上这神奇的外衣!(齐读)

师:同学们,作者这么喜爱翠鸟,除了因为翠鸟外形非常的漂亮,还因为翠它捕鱼的本领非常的高超。(板书:高超)

(二)生交流,学习第2,3自然段

下面大家自由读一下2、3自然段,好好感受一下本领的高超。

(1)、谁起来读一下第二自然段?请大家在听的时候,边听边想象翠鸟捕鱼的情景。

  哦,一动不动,A翠鸟为什么要一动不动?B是的,任何动物在狩猎的时候都要一动不动,非常的小心,来,翠鸟们,一条小鱼就要出现,不要惊动它。再来朗读,真是一群小心的翠鸟啊!

(2)、好,第二自然段,谁来?

  哦,悄悄地,A小鱼为什么要悄悄地?(不要被翠鸟发现)B能读出来吗?再来朗读,真是一群机灵的小鱼!

师:老师发现啊,(出示白板)这位同学刚才读这一句的时候啊,没有体现出翠鸟的本领,现在我们一起来看一看。

(1)你从中感受到了什么?(动作快)

(2)你是从哪些词语中感受到动作非常的快呢?请同学们看一下读写训练单关键句的第二题,仔细思考,把相关的词语在句子上画出来。

(3)同学们写得很认真,我们来交流一下好不好?(蹬开、像箭一样、叼起、贴)

(4)让我们用朗读来体会一下翠鸟的动作吧!

小结:同学们,到现在为止,翠鸟美丽的外形和高超的捕鱼本领给我们留下了深刻的印象,老师也深深的喜欢上了这种小鸟,老师同作者一样,真想捉一只来饲养,你们呢?

老渔翁是怎样说的呢?请同学们读一读老渔翁的话。

读了老渔翁的话,你有什么想说的?

是的,同学们,作为翠鸟的朋友,我们应当关心她、爱护她,与翠鸟们和谐相处,同学们能做到吗?

同学们,正是因为人与自然的和谐才有了我们美丽的绿色家园,今天我们一起走进一篇新课文《路旁的橡树》,看是什么打动了你?

《路旁的橡树》

切入点:为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心?”

读书,讨论交流:

(1)这条路后来修成了一条怎样的路?如果你读懂了,用画图来表示。

过渡:为了一棵树,多修了路,多花了钱,多花了劳力,何必呢?把树砍了吧?

(2)为什么不可以?这是一棵怎样的树?

句子:它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原上的哨兵一样。 

A你能把这句话读好吗?

B拓展朗诵诗歌激发想象,感受树的生命,产生热爱生命的情感。  

根,紧握在地下/叶,相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意,但没有人/听懂我们的言语。--舒婷《致橡树》

C语言训练:你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗?

(3)补充空白。看到这样一棵树,谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想,他们心中在想些什么。 

2、再次体验“高尚”二字。过渡:是啊,每一个热爱绿色热爱生命的人,都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯,工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。

读句子,所以,这条路最后修成什么样子?

它像箭一样笔直,只在一个地方弯曲成马蹄形。  

所以工程师可以如释重负地说:现在谁也不会责备我们了。你理解这句话吗?这里的谁包括哪些人?上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。

师小结:我们为路高兴,我们为树高兴。人修了路,路让了树,树又把清新的空气带给我们,把绿色奉献给我们,把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们,它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上,看到这道亮丽的风景线,我们都会不约而同地赞叹--。你还愿意怎样赞叹?

四、课外拓展

课文中的橡树,有好多心里话想对修路的叔叔说,请你替它写出来好吗?

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五、布置作业

1、积累并背诵描写翠鸟外形的段落。

2、假如要在这棵橡树旁竖立一块宣传牌,上面要写一句关于人类与自然的句子,你准备怎么写。

板书设计

翠鸟

外形特点                         活动特点

羽毛       体形                 等鱼         捉鱼

         头  背  腹  身体 眼睛 嘴            机警         敏捷

            鲜艳        美丽

                        

                             路旁的橡树

打算修公路:宽阔  平坦  漂亮

开始建路: 满排水管 

发现橡树: 粗壮   结实  挺拔

人们表现:  叹气  不可以砍

公路:  像箭一样笔直

 

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