《山中访友》教学设计 (人教版六年级上册)

  【设计理念】

　　高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

【课文简析】

　　这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

【教学重点】

　　是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

【教学目标】

　　１、会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

　　４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【教学方法】

　　启发诱导法、讨论法。

【教学准备】

　　学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。

【教学课时】

　　２课时。

【教学过程】

                                         第一课时

一、导入新课，激发兴趣

　　同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

　　板书：

　 　                题目  《山中访友》

         作者   李汉荣  中国作家协会会员，著名诗人、散文家。

二、初读课文，整体感知

　　１、正音：检查预习，读准字音。（课件）

　　（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。）

　 幽径（jìng）     唱和（hè）      蕴（yùn）含      奥（ào）秘     栀（zhī）子花   

   宁（níng）静     犬吠（fèi）     湛（zhàn）蓝     衬（chèn）托    仪（yí）式 

   凝（níng）望     树冠（guān ）   吟（yín）咏      恩（ēn）泽（zé）   短暂（zàn）

   旋（xuán）转（zhuàn）         津津（jīn）乐道     雄（xióng）浑（hún）

　　２、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。

　　３、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：

　　　⑴　交流明确：

作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：

　古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。

　⑵　古桥──老朋友  树林──知己   山泉──姐姐   溪流──妹妹   白云──大嫂 

          瀑布──大哥      悬崖──爷爷   云雀──弟弟。

　　从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

　　４、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。   

 三、精读课文，领悟情感

　１、精读第三段，教给学习方法：

　⑴　下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第３自然段。　（生齐读第３自然段。）

　⑵　一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。

　　　　　（默读画句，读后交流。）

　⑶　引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？

　　　交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

　　　“德高望重”的具体体现：

　　　（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）

　⑷　随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）

　⑸　小结：

　　这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。

　　讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文。

　２、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）

　　　山泉部分：（朗读──勾画──理解──体会──诵读。）

　　　⑴　这段文字运用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辞方法。

　　　⑵　这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？

　３、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？

　讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？

　４、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

　讨论后明确：

　　 作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　５、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。