识字四(网友来稿) 教案教学设计

发布时间:2017-12-22编辑:互联网

  学生分析:

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教材分析:

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。

识字四

教学目标:

1、认识个生字。会写个字。  

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。  

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程:

第一课时:

一、故事引入,激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。蛇  

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思 

2、出示“识字”中的成语。 -

3、听示范朗读。 -

4、学生自己朗读,读准字音。  

三、资料交流  

1、 课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

 2、学生自愿上台交流。  我知道抑嫡飧龀捎锏囊馑际恰…  我能讲夷芙这个故事…… -

3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。  

第二课时:

一、读词识字 -

1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。 -

2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

3、出示字卡,学生认读。 -

4、小组合作识记生字。 -

5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。  

二、课外阅读指导 -

1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字:

本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。  补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。  拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。  所:左边的笔顺是。  助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。  

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