三年级语文《古诗两首》教学设计 (人教版三年级下册)

发布时间:2017-6-4编辑:互联网

  

            大郝小学  王瑞云

教学目标:

 【知识和能力】  

 1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。  

2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。

 【过程和方法】      

学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 

 【情感、态度和价值观】  体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。 教学重点:  大体了解诗句内容。

 教学难点:      体会作者的思想感情,记背诗句. 

教学时数:2课时   

第一课时 

一、 导入:  回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说

 二、  检查预习  

1、自读生字,在文中为生字注音。

 2、抽读。 

 3、小老师教写生字。  

易错音:妆、滨、裁  易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧

 4、抽读、齐声读 三、  学习《咏柳》 

 1、简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》

 2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能 用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

齐读课题:    咏柳:咏即赞美 

 3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注 释读),不懂的作上记号。

 4、交流汇报1、2句 

(1)碧玉:绿色的玉  妆:打扮 一树:满树 万条:枝条多 绦:一种丝带  前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。 

 (2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)

 (3)朗读 5、交流汇报3、4句:  

(1) 细叶:细细的嫩叶  似:好像 裁:裁剪  这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!       

(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?      

(3)指导朗读 

     朗读全诗,感悟诗境  前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。 

 四、  深情朗读    

      语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。

 五、  背诵全诗。            

第二课时

 一、  复习导入  复习〈咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉

 二、  解题:

1、朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。            

2、春日即在春天里

 三、  初读,初通诗意 

 1、自读全诗,再抽读。

  2、分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。

 3、交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解  胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。 寻芳:游览、赏玩美好的风景 泗水:水名 滨:水边 光景:风光景色 一时:形容时间很短 新:新鲜、奇丽  

4、由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样? 你从哪儿读出来的。 

 5、整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观 赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

 6、说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。

 7、运用同样的方法学习3、4句。 

 自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。 等闲:平常、随便 识得:认识 东风:春风       万紫千红:形容百花争艳的景色。 总是:都是  诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。

8、 指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

  四、再读,感悟诗境。  联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。 五、指导朗读、背诵。

 

上一篇 下一篇