26红领巾真好(网友来稿) 教案教学设计

  26 “‘红领巾’真好”教学设计

教学目标：

1、 知识和能力 认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。

2、 过程和方法 创设情境法、朗读指导法。

3、 情感、态度、价值观 知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱护鸟类。

课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。

教学过程：

一、 创设情境 导入新课

1、 播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种颜色的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢？

2、 小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。生跟着老师书空“红领巾”真好。

3、 指名读、齐读课题。引导发现课题中加上了引号，为什么要加引号，等学了课文再解决。

二、 初读课文 学习生字

1、 现在让我们走进树林，走进鸟的世界。生大声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、 出示有拼音的生词。

叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

（1） 指名读。（2）当小老师读。（3）齐读。

3、 出示没有拼音的词语。

叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

（1）、指名读。（2）、分组读。（3）、开双列火车读。（4）、齐读。

4、 做“跟小鸟交朋友”的游戏。

出示带有小鸟的生字图片。叽 喳 蓬 跃 棱 巢 盏 牌

先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。

三、 了解预习 读好问句

1、 了解预习情况。表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。

2、 了解每一段的相同之处。指导读出问的语气。

四、 分段朗读 读出感情

1、 选自己喜欢的段落读读

2、 学习第一段

（1）、指名读，评价。

（2）、说说从哪里看出小鸟的可爱。结合理解“蓬松”的意思。

（3）、指导朗读。指名读、师范读、生比赛读、齐读。

3、 学习第二段

（1）、喜欢的同学一起读。

（2）、理解“扑棱棱”的意思。

（3）、补充一些象声词。

鸡拍翅膀（ ） 北风吹来（ ） 树叶落下（ ）

自行车（ ） 打响雷（ ） 小溪流水（ ）

用上了这些象声词，使课文更生动。

（4）、齐读课文 。

（5）提供资料，了解鸟儿捉虫的一些知识。

燕子 平均每天要吃害虫450只，一个夏季所吃的虫子排起队来可长达一千米。

黑枕黄鹂 专吃树林里的害虫，对森林有益处。

啄木鸟 专门啄是食树皮里的害虫。

（6）、再读课文第二段，用赞美的语气读出鸟儿的忙碌、勤劳和能干。表演读、齐读。

4、 学习第三段

（1）、看图说话，说说清晨谁来得最早。

（2）、理解“红领巾”三个字为什么要加上引号。

（3）指导朗读。师生对读，分角色读，齐读。

五、 拓展延伸 激发感情

1、 出示几种美丽的鸟的图片，激发喜欢鸟的情感。

2、 出示“小鸟的一封信”。指名朗读。

3、 师：小鸟的心声已引起我们国家的重视，每年四月份第一周被定为“爱鸟周”，号召全国人民都来保护鸟类。作为少先队员的你，准备怎样爱护小鸟呢？

4、 在音乐声中全体起立，让全体学生带着各自的理解和感悟再读课文。

5、 自然界中还有许多美丽的鸟儿等着我们去发现、去认识，大家去看看课外书，看看网上的资料吧！