《练习5》教学设计 (苏教版一年级下册)

发布时间:2017-3-11编辑:互联网

  

【教材分析】

    苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册练习五。本次练习安排五个项目,内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。“认清笔顺”所列的范字都是在识字5至识字8中所学的生字。方格左边的偏旁也是学生在识字课文里认识的。把它们集中在一起有利于复习巩固。“学用字词句”是一道运用形声字构字规律主动识字、学词、学句的综合练习。共有三项内容:一是感受转转盘识字的乐趣,了解形声字的构字规律:形旁表义、声旁表音。二是说出形声字形旁的意义。三是读儿歌。通过朗读,领会儿歌的意思,感受语言的优美,体会形声字的读音与意义,激发学习汉字的兴趣,提高主动识字、学词学句的能力。“读读背背”第一项是积累词语的练习,这四个词语都是讲学习方法的。第二项是读背儿歌《伞花》,这首儿歌讲的是:雨天,同学们打着伞去上学,一把把色彩鲜艳的伞就像五颜六色的鲜花,也暗指祖国的花朵小学生们在学习、成长的过程中不怕困难,健康成长。“写好铅笔字”安排了3个带框的字,目的是让学生通过书写,懂得先外到内的书写规则。“口语交际”是一道以养成良好看书习惯为内容的言语交际实践练习。

【学情分析】

    一年级学生比较活泼、好动,练习课对他们来说比较枯燥,因此要想办法借助多媒体课件,用图片、游戏和故事激发他们学习的欲望。让他们在轻松、有趣的情境中去学习。从而抛开以往的偏见,爱上语文练习课。

【教学目标】

1、认清笔顺部分,能按笔顺书写本单元所学的汉字。

2、学用字词句部分,了解形声字的构字规律,激发学生学习汉字的兴趣,提高主动识字、学词学句的能力。

3、读读背背部分,通过诵读,帮助学生积累有关学习方法的词,丰富语言知识,学得一些科学的学习方法。读背儿歌,培养学生的朗读能力。

4、写好铅笔字部分,让学生按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际部分,培养学生养成良好的看书习惯。流利、有感情地朗读课文,懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。

【教学重点难点】

重点:学用字词句,了解形声字的构字规律。

难点:口语交际训练,以养成学生良好的读书习惯。

【教法、学法】

教法:创设愉快的教学情境,通过多媒体,用图片、游戏和故事激发他们学习的欲望。让他们在轻松、有趣的情境中去学习。

学法:自主学习、小组合作交流、采用多种读书形式读记,如:自由读、同桌互背、齐读、指名读。

【教学媒体】多媒体课件   

【教学设计】

第一课时(认清笔顺)

课时目标:

1、读记本单元所学的汉字。

2、认清生字笔顺,能按笔顺书写。

教学过程:

一、谈话引入

1、同学们,我们在写生字的时候有什么要求?指名学生说一说(认清笔顺,按笔顺写字)

2、这节课我们就来学习练习五的第一部分“认清笔顺”。

【设计意图:通过谈话使学生明确本节课的学习内容。】

二、指导学习生字笔顺

1、出示所有生字。

指名认读,注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?

请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习写几次。学生自己学习,解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。

5、师小结。

同学们,我们要想熟练掌握这些生字的笔顺,就要在平时的学习中反复练习。

【设计意图:采用各种学习方式读生字、写生字笔顺,教师再加以巡视指导,让学生复习巩固原来所学的生字笔顺。】

三、巩固练习

师:同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

1、出示:数笔画填空。

2、瓜:第四笔是(   )

蛙:第八笔是(      )  织:第三笔是(     )  奶:第四笔是(       )

坐:第五笔是(      )  群:第十笔是(     )  变:第七笔是(      )

指名学生填空,集体订正。

3、出示:写出下列生字的笔画顺序。(指名学生按笔顺写字,集体评议。)

斗:                                                                         

夏:                                                                             

扇:                                                                            

丝:                                                                            

捉:                                                                             

事:                                                                            

睛:                                                                             

1、小游戏:对口令。

游戏规则:(1)生甲:斗怎么写?

生乙:斗这样写:点,点,横,竖。

(2)由学生任意抽字。

【设计意图:通过练习和玩游戏对口令使学生牢牢掌握第五单元的生字笔顺。】

四、课堂小结

同学们,这节课我们又把第五单元的生字复习了一遍,我们要想熟练掌握这些生字的笔顺,就要在平时的学习中反复练习。

【设计意图:让学生做个有心人,加强练习,写好生字笔顺。】

第二课时(学用字词句)

课时目标

1、进行有关形声字的字词训练。

2、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字

教学过程:

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师:这次字词句学习分三个部分,读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“字的伙伴们展开的。 

【设计意图:培养学生的审题能力,通过读题明确本节课的训练内容。】

二、指导学习

1、请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字? (出示:丁)

2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会读?依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?指名认读“灯、盯、钉、叮”。

4、出示词语:丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当。让学生认读词语。

5、师:这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。学生自由读儿歌。检查学生朗读情况,要求读正确。

6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。

师:看懂了图画,小朋友们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。指名回答。

7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论:“电灯“的”灯“为什么用火字旁?“盯着”的“盯”为什么用目字旁?“钉子”的“盯”为什么用金字旁?指名学生回答。

8、教师小结:丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字。

【设计意图:通过转转盘识字激发孩子的兴趣,牢固掌握由“丁”作为偏旁组成的形声字。在此基础上让学生理解形声字的特点。】

三、拓展练习

1、师:在汉字中类似的形声字还有不少。

  出示:“包子水泡饱满跑步怀抱; 肚皮披风疲劳山坡破坏;少年沙子吵闹炒菜抄写”小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思。

讨论:它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?

2、提问:你能找到以“青“作偏旁的形声字吗? (指名说)

3、自己用这个方法再认识一组字,小组交流。

【设计意图:通过练习使学生积累字词,灵活运用字词。】

四、课堂小结

1、这节课你有什么收获?

2、今天,我们做了一件很有意义的事情,认识许多形声字。希望我们做个有心人,注意积累,帮更多的字找朋友。

【设计意图:让学生树立做识字的有心人的思想。】

第三课时(读读背背、写好铅笔字)

课时目标:

1.熟记成语与儿歌。

2.按从外到内的顺序,练习书写半包围结构的三框儿且框口朝下的字。

教学过程:

一、读读背背

1、学习成语

(1)看图:图上的小朋友在干什么?师:这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!

①出示:循序渐进    由浅入深

②借助拼音自由读,要求读正确。

③检查读正确情况。

④结合图片想想这两个成语是什么意思呢?学生简单说说自己的理解。教师补充。

⑤指导朗读,读出韵味。

(2)师:这个小朋友写字时怎么样呢?你怎么看出他很认真?这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。

①出示:日积月累     温故知新

②借助拼音自由读,要求读正确。检查读正确情况。

③这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。学生说说自己的理解,教师补充。

④指导朗读,读出韵味。

(3)学生自由练读,同桌练习背诵。

(4)检查背诵情况。 (指名背、指名把成语补充完整。)

循(    )渐(    )   由(    )入(    )  (    )积(    )累   温(    )知(    )

【设计意图:结合图片来学习四个成语,知道这是有关学习方法的成语,这有助于学生的理解和读背。同时读练结合,可以检测学生读背的情况。】

2、学习儿歌。

(1)看图,说说图上画了什么。

(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。

 ①指名朗读,教师范读。

 ②学生自由朗读,回答教师问题:“花儿”指什么?(学生)“风雨”指什么? (困难)

(3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢?

(4)师:同学们现在我们就好象在一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?

(5)练习朗读、背诵。

(6)检查朗读、背诵。 

(7)填空

一把把伞,一(朵朵花),花儿不怕(风吹 ),花儿不怕(雨打),(花儿)涌向校园,校园开满(鲜花)

【设计意图:结合图片来学习四个成语和儿歌,有助于学生的理解、读背,在读的同时加强感情朗读的指导,激发学生的学习兴趣。同时设计相应的练习,可以检测学生读背的情况。】

二、写好铅笔字

  1、指导

(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。

(2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写?(先外后里)

(3)教师范写“同、问、网”3个字。

2、练习。

(1)练习描写“同、问、网”3个字,各仿写1个。

(2)教师巡视指导。

3、小结。

(1)表扬写得好的同学,指出存在的问题。

(2)进行纠正性练习。 

【设计意图:在教学这部分时,循序渐进推入。先让学生掌握这三个字的结构和书写规则,教师加以范写,为学生后面的范写奠定基础。学生写时教师巡视指导,指出存在的问题,力求让学生写好这三个字。】

            第四课时 (口语交际)

课时目标:

 1、了解什么是正确的读书姿势及读书时应注意的事项。

2、训练学生正确的读书姿势,养成良好的习惯。

教学过程:

一、激趣导入

1、师:有一个叫明明的一年级小朋友很爱看书。这几天,小明发现自己看书的时候有些看不清了。于是,他就去医院检查视力,医生给他诊断为近视。这是怎么回事呢?同学们来帮明明找找原因。(课件出示)

2、指名学生看图说一说

爱看书的小明看书的时候,是走着看书;他有的时候吃着饭看着书;还有的时候,躺在床上看书。

师:我们一定要养成良好的看书姿势,不要像小明那样,在不正确的姿势下看书。看书时使用怎样的姿势才正确呢?今天我们一起来讨论讨论吧!(板书:看书)

【设计意图:通过看图讲故事引出课题,激发了学生的学习兴趣,明确本堂课的活动主题,也认识到了错误的读书姿势产生的后果。】

二、演示导行  

1、出示读书姿势图  

(1)请同学们看图。读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,身体坐直,头正肩放平,再把书拿起来斜放在桌面,眼睛离书本一尺远。   

(2)教师示范,学生跟着做。(注意:眼睛离书本一尺远,可跟学生解释,“尺”相当于你们文具盒的边长那么长,只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。)   

(3)教师巡视,纠正。请同学上讲台示范。

2、学生跟着做。看图讨论(课件出示)

师:同学们,现在大家来讨论,图上小朋友的看书姿势正确不正确,为什么?(四人小组讨论,指名汇报。)

相机板书:不躺着看      不走着看         保持一定距离

3、提出其他的注意事项 

师:除了以上几点外,我们在看书时还要注意以下几点:(1)不能在昏暗的光线下看书。(2)不能坐在车上看书。(3)不要弯背看书。

【设计意图:通过看正确的读书姿势图,教师示范学生跟着做,以便让学生牢牢掌握读书的正确姿势。学以致用,让学生讨论图上小朋友的看书姿势正确不正确,加深对正确读书姿势的认识理解和应用。】

三、巩固延伸

1、师:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛。老师送同学们一首《读书姿势歌》,让我们来读读记记吧。

出示《读书姿势歌》指名读、自由读、齐读。

读书姿势歌

读书时,要注意,眼离书本要一尺。

脚放平,背挺直,胸离桌子约一拳。

书本稳稳拿手中,还要稍稍向外斜。

条条要求牢牢记,还要天天坚持练。

2、让学生用正确的读书姿势一齐读读课本上的读读背背。

3、练笔:此刻,我想同学们一定有些话想对因看书姿势不对而眼睛近视的小明说,用几句话写下来。学生自由写,指名读给大家听,师生点评。

【设计意图:通过读《读书姿势歌》和小练笔,读写结合,让学生更进一步明确看书要注意保持正确的读书姿势,保护好自己的眼睛。】

四、课堂小结

坐有坐相、站有站相。读书也有自己的正确姿势,希望同学们在以后的学习中养成良好的看书姿势,保护好我们的眼睛,别忘了看完书向远处望一望,让眼睛休息休息,每天还要坚持做眼保健操。

【设计意图:对学生进行思想教育,保护眼睛,养成良好的看书姿势坚持到底。】

板书设计:

                      不躺着看

           看书        不走着看

                 

                      保持一定距离 

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