狐狸和乌鸦 教学实录 (苏教版二年级下册)

   一、创设情境、谈话导入

（一）、谈话引入

师：今天老师给同学们带来两位动物朋友，一位是--（出示狐狸图片，板贴狐狸），另一位是--（出示乌鸦图片，板贴乌鸦）。

在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？

狐狸（狡猾）、乌鸦（声音难听、全身乌黑） 

（二）、揭题

师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事，大家想不想听啊？那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦（指名读题、齐读）

（三）、动画激趣

老师奖励同学们看一个动画片，讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。

二、     初读课文，知情问由（问候是假，想吃是真）。

（一）、读通课文

这么有趣的故事，大家想不想自己读啊？那就请轻轻打开课本，借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。

（二）、理清人物关系

1、出示第一小节，引读：故事发生在一个森林里。

乌鸦在--大树上做了个窝。大树底下--有个洞，洞里--住着狐狸。

（1）、随机学洞：个别读、开火车读。找朋友。

师：我们知道了，乌鸦住在（大树上），狐狸住在（大树底下的洞里）。

大树图片上贴相应图片。

（2）、随机学生字底：1（指黑板上画的地面线）这是大树最下面的部分，也就是底部（个别读、齐读）师随机点出：这一点啊代表地面、最下面，可千万不能忘记。

2交流记字（谁有好办法来记住这个字？）：换一换“低”/加一加/编一编等。

师过渡：原来狐狸和乌鸦是邻居，俗话说：远亲不如近邻啊！说起来他们应该互相非常了解。

（三）、感知狐狸用意

出示第二小节，引读

有一天，--（乌鸦飞出去给他的孩子找东西吃。）他找到--（一片肉，）叼了回来，站在--（窝旁边的树枝上，）心里--（很高兴。）

师：乌鸦很高兴，他心想--

师总结：嗯，这位乌鸦爸爸很爱他的孩子。6’

1、出示第三小节第一二句。

过渡：这时候，乌鸦的老邻居出场啦！--

（这时候，狐狸也出来找吃的。他抬起头来，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。）不读。

师：诶，狐狸看见肉馋了，流口水了。（老师根据朗读情况给狐狸贴口水。）

2、              学“直”、指导朗读。

（1）生：狐狸是馋得直流口水。

师：对啊，这里用了一个“直”字。

1指名读，评价（你的翘舌音读得很准！/声音响亮）请生当小老师带读。

2写字指导： 老师知道同学们的眼睛都特别亮，谁能告诉大家写“直”要注意什么？（第二笔竖要短而且稍微下了个小坡/里面有三横、横左靠右不靠/最后一笔横要封口而且两边出头等）。火眼金睛

3、指导朗读

师：谁愿意来把狐狸的馋样儿展示给大家？

指导“直”读得长，重。随机点评：嗯，口水流下了一点，但是又吸回去/嗯，你这只狐狸是真馋坏了，口水都流到地上了。

师随机引读：狐狸真是馋坏了，他馋得--（直流口水。）齐读  4’

过渡：馋嘴的狐狸接下来会干什么呢？请同学们再次翻开书，自己读第三、四小节，边读边想想狐狸说了几次话，并用横线划出狐狸的话。

三、学习三次对话，识字、朗读与想象结合。26’

交流几次、板贴第一次、第二次、第三次。

1、第一次对话  6’（第一次狐狸说了什么？）

生交流，师出示句子。哦，狐狸在问候乌鸦呢（板书问候）

（1）想象说话、指导朗读

过渡：你们瞧！狐狸眼珠--骨碌一转。

如果你就是这只口水直流的狐狸你会想些什么：--（出示课件说话练习）

生：乌鸦嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。

（师：要想吃肉可就得用心问候乌鸦！读句）

师：你瞧，不但用了“您”，还称呼乌鸦为“亲爱的”，这可显得狐狸和乌鸦的关系不一般哪！看！他说话的时候脸上还--笑着呢！

狐狸还会想些什么？

生：我要想个法子把乌鸦嘴上的肉骗下来。

（师：请你这只狐狸笑着来问候乌鸦吧！）

师：要把乌鸦嘴上的肉骗下来就得让乌鸦干嘛？--开口说话！

师：你们真理解狐狸的心思。

狐狸--（眼珠骨碌一转），笑着对乌鸦说--（齐读）

狐狸--（眼珠骨碌一转），假惺惺地对乌鸦说--（齐读）

（3）聪明的同学们都知道了狐狸的心思，乌鸦也知道！

出示：乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。齐读。

师：（板书瞥）瞥字下面有个--“目”字，说明瞥跟看有关系，看老师瞥一眼。乌鸦根本不想理睬狐狸，他--（不作声。）

师生对读。

2、第二次对话

过渡：第一次狐狸失败了，他一点也不灰心。现在我要来采访一位狐狸先生，狐狸先生，第二次你又对乌鸦说了些什么？

出示“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

师：第一次狐狸作为老邻居跟乌鸦打招呼，第二次狐狸居然关心起乌鸦的孩子来，还是那么有礼貌--谁来读？

师：有人关心自己的孩子，爱孩子的乌鸦爸爸怎会不动心呢？

引读：乌鸦--看了狐狸一眼，还是不作声。

师：狐狸是真的关心吗？--不是，对啊，狐狸关心是假，讨好是真。（板书讨好）

师：现在我是站在树上的乌鸦，你们是站在树下的狐狸，谁来关心我的孩子、讨好我，让我看他一眼。

生读，师随机评价。

师：请注意！这回乌鸦是--看了一眼！（板书）虽然还是不作声，可是狐狸暗暗高兴呢，他再接再厉，又想了个点子，狐狸第三次说了什么？ 3’

3、第三次对话

出示课件： “亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您来，可就差远了。您的嗓子真好，听您唱歌，真是一种享受。您就唱几句吧！”

师：请你读第一句。生读。师评。

师：狐狸夸乌鸦什么？--羽毛。

（1）随机学“羽”1出示生字读（整体认读音节）男女生读2古字演变（羽毛的羽是个--象形字，我们不禁要说：象形字--真奇妙！）

（2）师：大家都知道，羽毛漂亮的鸟类有是孔雀，狐狸不把乌鸦跟孔雀比，他跟谁比？生：麻雀！

师：和麻雀比，狐狸可真会说话啊！谁再读一下？

师：我听出来了，不是差一点，是--差多了！

（3）学“差”1出示生字读（翘舌音）小组赛读2提示多音字

（4）指名读第二句话（第二句话谁来读？）

师：接着夸乌鸦的嗓子好，好到什么地步？（课件标红）--听您唱歌，真是一种享受。

随机学“受”1出示生字读（翘舌音）2开小火车读词语“享受”

师：我们一起来欣赏乌鸦的歌喉（播放乌鸦的声音），这样的声音听上去舒服吗？能称得上是享受吗？让人舒服，美妙的东西才是享受啊！其实狐狸最想说的是--您就唱几句吧！

师：狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了乌鸦的嗓子，是真话还是假话？

师：狐狸说着假话，偏偏话里有三个“真”！他花言巧语地奉承着乌鸦--（板书奉承）

引读：您的羽毛--真漂亮，您的嗓子--真好，听您唱歌--真是一种享受。

谁再来读狐狸的奉承话，让乌鸦唱起来。（师随机评价：这只狐狸声音特别响亮，只是诚意还差那么一点点，哪只狐狸嘴巴再甜一些）7’

齐读

4、故事结局

（1）师：看！乌鸦终于开口唱了！（板书唱）

出示：（引读）乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇……”他刚一张嘴，肉就掉下来了。（板书中肉图片掉入狐狸图片嘴中）

学“刚”：1今天上课铃声刚一起，同学们就坐端正了。2读音接龙读

（师：乌鸦不是一般的得意啊，他是得意--极了，再读）

有一个成语准确地表达了乌鸦的得意：得意忘形

（2）男女生对读。

（3）师：这时候，狐狸还听乌鸦唱歌吗？

出示：狐狸叼起肉，一溜烟儿地钻到洞里去了。指名读。注意一溜烟儿的儿化音

评价指导：我听出这只狐狸此刻心里美滋滋的/狐狸心情愉快，脚步也特别轻快、他想赶快回洞中美餐一顿，谁再来读一读。（一溜烟儿读得轻快，读出狐狸的心情）（齐读）3’

5、总结

师：狐狸终于让乌鸦开口唱歌了，也终于--得到乌鸦嘴里的那块肉。

学“肉”：1读音（翘舌音）2口头指导写字：肉是一块一块的，竖和横折钩代表肉块，人人都爱吃肉，里面有两个人字，捺变点。第一个人字要出头，要不然乌鸦怎么下嘴叼呢？）

师总结：乌鸦叼来一块肉（板书箭头：叼），狐狸说奉承话想要骗（板书箭头：骗）走这块肉。这就是--课件出示：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。齐读。3’

四、         字词复习巩固 1’

狐狸把从乌鸦那里骗来的肉藏在迷宫里，乌鸦想要找回来，大家一起来帮忙啊！

玩走迷宫游戏，复习巩固字词。

五、         新编故事，促进表达2’

    乌鸦上了一次当，过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸又来了。接下来的故事就要请你们这些故事大王来编一编。

六、         总结下课 1’

狐狸想吃乌鸦嘴里叼着的肉，花言巧语要骗乌鸦开口，乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。我们可不能学用假话骗人的狐狸，但更不能学爱听奉承话的乌鸦。回到家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

11、狐狸和乌鸦

课时学习要求：

1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

课时学习重点：

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

课时设计理念：

把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。

教学课时：

第2课时

教学过程

一、复习导入

师：上节课，我们认识了两位动物朋友，是谁？请大声说出它们的名字。

生：狐狸和乌鸦

师：这节课我们继续来学习11课，狐狸和乌鸦。

（相机板题：11 狐狸 和 乌鸦）

二、教学过程

1.看图复述课文第一自然段。

（出示挂图）通过上节课的学习，谁能和老师一起合作给大家讲一讲，狐狸和乌

鸦是在什么情况下相遇的？（用自己的话简单说，教师做适当的引导。）

（生）看图复述第一自然段内容。

师（引导）：狐狸在树林里找吃的，他来到--（教师手指大树，生补充）他看

见--（师手指“树枝”，生补充“乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉”）

相机理解“叼”“直流口水”

师：他刚才用了一个“叼”字，你会写这个字吗？

（生一起书空“叼”）课件出示“叼”

师：看语文书上的插图，你理解“叼”吗？理解的同学举手。（生举手）

师：那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？（生用手演示“叼”）

师：同学们演的真像！当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，他--（师手指狐狸的口水，生补充“馋得直流口水”）

师：注意到了没有，刚才这位同学用了“直流口水”来形容狐狸的样子，那“直流口水”是什么意思呢？老师这里有一道选择题，谁知道他的正确答案？

出示：“直流口水”的“直”是哪种？

     （1）直线

     （2）一个劲儿，不断地

     （3）公正的

生：一个劲儿，不断地

师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。

师：谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景？

（生看图复述课文第一自然段）

师：你说的真好，真是一个讲故事高手。现在打开书的68页，齐读课文第1自然段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。

2.学习2、3、4自然段，剖析被骗原因。

（1）第一次对话，知道“问候”是假，想“吃”是真。

区分：“你”和“您”

师：同学们，现在大屏幕上出现了两个字，你认识吗？这两个字是在什么情况下使用的呢？

生：各抒己见（明白“您”字表示对人尊敬，有礼貌。）

师：通过刚才的回答，我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子，今天也有一个人“显得”特别有礼貌，想知道他是谁吗？（生答想）

师：那赶紧到课文第2自然段找一找吧，记住，把你找到的句子用“﹋”画出来。（生边读边画）

师：找到的同学请举手。

生：是狐狸。

师：狐狸说了什么呢？（指名读句）出示课件：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

师：这句话中哪个字能看出狐狸很有礼貌？

生1:您   生2：您

师：谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢？（指两名同学回答）

生1：亲爱的……（师：读得真好）

生2:……（师：还真是一只有礼貌的小狐狸）

师：让我们一起来读读这句话吧。（生齐读）

师：狐狸的这句话是对谁说的？      生：乌鸦

师：看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦，你看他对乌鸦多有礼貌呀。

生：不是。

师：那是因为什么？（指名答）

生：他想吃乌鸦嘴里的肉。

师：那你再来读狐狸说的话--

生1：亲爱的……（这只狐狸看来不怎么饿）

生2……（这是只想吃的狐狸）

生3：……（这是只流着口水的狐狸）

师：当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他眼珠一转，说--（指名读句）“亲爱的乌鸦，您好吗？”

师：看的他眼珠转了吗？谁再来试试。

生：（眼珠子一转）亲爱的乌鸦，您好吗？

师：读得真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢？“眼珠子一转”，你觉得狐狸在想什么？不要说出来，知道的同学请举手。

师：（贴近学生）你轻轻告诉我。

生：……

师：你还真是狐狸肚子里的蛔虫，你和狐狸还真是心有灵犀一点通，你能大声把你的答案说出来吗？

生：他想让乌鸦说话……（其他同学可以补充）

师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？

生：没有回答。

师：面对别人的问好，（板书：问好）乌鸦没有回答。（板书：没有回答）狡猾的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？

生：（齐声）想。

师：那就读读课文的第3自然段吧。（用“-”画出相关句子）

（2）第二次，明白“关心”是假，套“近乎”是真。

出示句子：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心的是谁？

生：乌鸦的孩子

师：谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊？他说--

生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

师：蛮有意思的。

生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

师：面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不心动的呢？乌鸦有什么反应？（书上找一找）

生：看了一眼，还是没有回答。

师：面对别人的关心，只是看了一眼。（板书：关心  看了一眼）尽管只是看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想，--（生补充）离吃肉的时间可能是不长了。假如你们现在就是站在大树上的乌鸦，我是站在树下的狐狸。如果我读得好，让你心动了，你就看我一眼，如果我读得不好，你就别看我。

师：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（观察学生的反应）有的同学没看我，我想问问为什么？

生：因为你读得不好？

师：哪不好呢？（引导观察狐狸的表情）

生：狐狸是赔着笑脸说的，而你没有。

师：哦，原来如此，怪不到你不看我呢？那你能试着读一读吗？我们来做乌鸦，如果读得好，我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。

生：（赔着笑脸）“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

师：乌鸦们，把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说？

生1：因为他想让乌鸦上他的当。

生2：……               生3：……

师：狐狸真的是关心他的孩子吗？

生：（齐声）不是。

（3）第三次，知道“夸赞”是假，诱使“开口”丢肉是真。

（学习课文第４-６自然段。）

师：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子，想不想知道？（生：想。）（出示课件）大家自己读。

生读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

师：这段话里一个有几个句子？谁来读第一句？

生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

师：听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。狐狸夸什么的？

生：羽毛很漂亮。

师：羽毛漂亮，他不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？

生（齐声）：麻雀。

师：和麻雀比，狐狸可真会说话。谁再读一下？（生再次朗读，教师点评）

师：狐狸又夸了什么？谁来读第二句？

生：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

师：夸乌鸦的嗓子，好到什么地步？

生（齐声）：谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

师：这里面狐狸最想说的是哪个词语？

生：（大声）唱歌。

师：看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的2个句子，唯独就想说“唱歌”呢？

生：因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。

师：这个狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真话？假话？

生：假话。

师：老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，“奉承”，（板书：奉承）一起读这个词，奉承。乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？

生齐声：高兴。

师：谁来读这句话，让我这只乌鸦唱几句？

生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

师：说的我好得意呀，还有那只狐狸愿意试试？举手的小狐狸一起来读（生读句）

师：（学乌鸦的叫声：“哇--”。）赶紧看书上的第五自然段，乌鸦终于开口啦。一起读。（板书：开口）

生齐读第五节。

师：这时的乌鸦怎么样？

生：非常得意。（板书）

师：这时候，狐狸还听他唱歌吗？

生：不听了。

师：他干什么去了？

生：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

师：他的主意实现了没有？

生：实现了。

师：那是一个什么主意呢？

生：让乌鸦开口唱歌。

师：你只能算半个狐狸。

生：狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。

师：最后得到了吗？（生：得到了？）

师：那你会写“肉”这个字吗？（书空生字，教师板书“肉”，生扩词）

3.整体感知复述课文

师：课文学完了，狐狸最终得到了乌鸦嘴里的那片肉。那么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢？现在咱们就一起看着黑板上才词语帮乌鸦找找原因吧！

教师引导：

第一次：狐狸向乌鸦问好，乌鸦没有回答。

第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼（说明乌鸦有点动心了），没有管他。

第三次，狐狸夸奖乌鸦羽毛漂亮，嗓子好听，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。

师：谁能连起来说？（指名说）你真了不起。那，你们帮乌鸦找到上当受骗的原因了吗？（生：找到了）是什么？

生：爱听好话。

师：你能用一句话来劝劝乌鸦？（引导说出：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”）这句话是谁说的？（莎士比亚）

三、拓展练习

师：乌鸦的肉被骗走之后他很伤心，回到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过，并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子。可是，无巧不成书，第二年的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉，得意洋洋地站在了树枝上，树下正好经过了出来觅食的小狐狸……他们之间又会发生什么故事呢？发挥你的想象把这个故事续写下去吧。

知识与能力

1.　学会8个生字，认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。

2.　能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。

3.   朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。

过程与方法

1.   充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。

2.　创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。

情感态度与价值观

1.　充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。

2.　通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重难点

1. 抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。

2.　通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

   

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看，乌鸦来了（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位（     ）  。她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢？

2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？

出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。

3、齐读课文第一自然段。

二、提出要求，自读课文

狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“--”画出来。）

三、分析课文，理解内容

（一）学习第2---5自然段

1、交流：出示2---5自然段   狐狸说的话是  （     ），乌鸦的反应是（     ）。

2、学习第一次对话

（1）指名读

（2）“眼珠一转”说明什么？

（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好

（4）感情朗读

（5）乌鸦什么反应？板书：没回答

3、学习第二次对话

（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？

（2）齐读句子   板书：孩子好吗

（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼

4、学习第三次对话

（1）出示句子   找一找狐狸一共说了几句话？

（2）男生读第一句 这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮

       女生读第二句 这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好

（3）感情朗读

（4）出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看？

    请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？

（5）狐狸这样说的根本目的是什么？

总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话 齐读两遍。

（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意 唱

     结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）

（二）学习第6自然段

出示句子     什么叫“一溜烟”？为什么要跑这么快？

四、拓展说话

此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜……我真后悔呀……呜呜……）

（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。

五、对照板书，完成练习，总结全文

1、狐狸对乌鸦说了（     ）次话。他的目的只有一个，就是（    ）。乌鸦喜欢（     ），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（         ）。

2、乌鸦该吸取教训了。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚           反复朗读句子

3、你们还想对狐狸说些什么呢？板书：上当受骗

六、作业

1、学习生字

2、编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。