蓝色的树叶第一课时 教案教学设计(人教版二年级上册)

发布时间:2017-9-7编辑:互联网

     

 

第一课时 

教学目标: 

1. 认识9个生字.会写10个生字. 

2.正确、流利、有感情地朗读课文. 

3.懂得人与人之间应该互相帮助. 

教学重点: 

1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助. 

2.理解林园园脸红的原因. 

教学难点:理解李丽为什么没接林园园的铅笔. 

教学准备:一片画好的蓝色的树叶,生字、词语卡片,课件 

课前预习: 

读(读3遍课文) 

圈(圈生字) 

写(生字头上写拼音,为生字组2.个词语) 

勾(勾课文中带生字的词语) 

标(标出段落序号,用“?”标出不明白的地方) 

教学时数:2课时 

教学过程: 

一、启发导入. 

  师:(出示一片画好的蓝色树叶),小朋友请看,老师给你们带来了什么? 

  生:一片蓝色的树叶. 

  师:看到这片树叶你有什么问题要问吗? 

  生:这片树叶怎么会是蓝色的? 

  生:真有意思,我还从来没有见过蓝色的树叶,这是怎么回事? 

  师:对呀,树叶怎么会是蓝色的?(边说边把蓝色的树叶粘在黑板上),小朋友们想知道是怎么回事吗? 

  生:想. 

  师:那今天我们就一起来学习19课?蓝色的树叶?,一齐读读课题.  生:(齐读课题) 

二、初读课文,整体感知. 

  师:(过渡语)要想知道蓝色的树叶是怎么回事,我们首先得过四道关,只要小朋友们动动小脑筋,顺利地闯过这四关,很快就会找到答案的.有信心吗? 

  生:有. 

  师:那就赶快读一读课文吧,注意读准字音,读通句子.读完以后,先标出自然段序号,然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号,同桌的相互读一读. 

  生:(自由朗读课文,标序号,划生字并相互认读). 

  师:现在该小朋友们闯关了,我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明,能顺利地闯过这四关,那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁. 

 ①师:首先第一关:认读生字.(出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶).看,老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶,漂亮吗? 

  生:漂亮. 

  师:这每一片树叶后面呀,都藏着一个可爱的生字宝宝,小朋友们想不想和它们认识认识,交个朋友? 

  生:(齐声)想. 

  师:让我们以开火车的方式和它们认识吧.哪列火车开得最快? 

  生:这列火车开得最快. 

  (师出示树叶生字卡,学生轮读.) 

  师:小朋友再一起和它们打打招呼! 

  (师再次出示树叶生字卡,学生齐读.) 

 ②师:同学们第一关闯得真轻松.瞧,第二关又来了.听说这里出现了蓝色的树叶,词语宝宝们也想来看看是怎么回事.谁来和它们打打招呼? 

生:(纷纷举手)我……我…… 

(师指名认读) 

师:小朋友再一齐来一遍。 

(师再次出示词语卡片,生齐读,引导学生结合课文内容,利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词) 

③师:闯过了第二关,我们再来看第三关:课文中一共有几个自然段?请小朋友们举起右手,用手势告诉老师? 

生:(举起右手,伸出五个指头) 

师:哪几位小朋友愿意合作,给大家把课文连起来读一读呢? 

生:(纷纷举手)我……我…… 

(指名串读,学生评议) 

④师:(高兴地)瞧,小朋友们多勇敢,一连顺利地闯过了三关,让我们勇往直前,直闯第四关,请小朋友们再读一读课文,这一回可要边读边想:课文主要讲了谁和谁的一件什么事? 

生:(自由朗读课文,边读边想) 

师:哪一位小朋友勇敢地站起来,给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事? 

生:课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。 

生:课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。 

生:课文主要讲了美术课上,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给李丽的事。 

(生边说,老师边板书:李丽      林园园) 

师:(表扬)看来,小朋友的表现还真不错,轻轻松松地就闯过了这四关,那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧?谁来告诉老师? 

生:我明白了,原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。 

生:我明白了,原来是上美术课,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用蓝铅笔画,所以画出来的就是蓝色的树叶。 

师:(表扬)你真聪明,读书真用心,老师奖你一颗智多星。 

三、朗读感悟。 

1.师:(过渡语)美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山.李丽画好了近处的房子,远处的小山.她正要画树,可是绿铅笔找不到了.她会怎样呢? 

  生:她会非常着急. 

  师:你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗? 

  生:遇到过.有一次要上语文课了,我发现我的语文课本没带来,当时我都快急哭了,幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了,我的心才放下来. 

  师:就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧! 

  (师生齐读) 

2.师:(过渡语)着急的李丽此时看看旁边的林园园,发现她已经把树画好了.树叶那么绿,真惹人爱.于是就向林园园借绿铅笔.请小朋友们自由朗读课文的2-4自然段,把李丽和林园园的对话找出来做上记号,然后再读一读,看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的?林园园的态度又是怎样的?我们下节课再来学习。 

四、指导生字。 

1.出示术、课、铅、由、笔 

2.说说用什么方法能很快记住这些字?学生观察后说出识记方法。 

3.学生观察每个字的偏旁、部件在田字格中的位置,并说一说某个字怎样写才规范、美观。 

4.学生找找横、竖中线上的笔画,教师用红粉笔标出。 

5.教师范写,重点提示“由、笔”字的写法。 

6.学生描红、临写,把自己认为难写的字多写两遍,教师巡视,进行指导。 

7.选出写得好的在全班展示。 

 

 

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