班主任工作经验 (二年级上册)

发布时间:2017-8-14编辑:互联网

      课堂教学是在一定的教学环境下通过教师教、学生学而掌握教学内容、完成教学任务的过程.因此,在宽泛的意义上,教师、学生、教学环境、教学内容、教学方式、教学评价等众多因素都在不同程度地左右着教学过程,影响着课堂教学的效率和效果。在这些因素里,教师是决定性的因素。

    提高课堂教学效率,需要每一个教师结合自身的教学个性,不断对各种教学方法和策略进行优化组合,形成新的有生命力的教学方式。

    对一个普通的教师来说,在日常的教学实践中,要想不断改进教学,提高效率,就需要对自己的教学进行经常性的反思:为什么这节课有效果,好在什么地方,原因在哪里;为什么这节课效果不好,不好在什么地方,原因是什么;是理念问题,还是方法问题;是设计问题,还是实施问题;是学生问题,还是自身的问题;是教材问题,还是时间问题;等等。通过反思.教师就能找出自己教学中的优点和不足,从而在以后的教学中发扬或克服。教学是一种实践活动,只有紧密结合教学实践进行反思,才能切实改进教学,提高效率。

    实行新课改之后  ,实现了几个重要的改变:1教师角色的转变,由传者变为参与者。2 学习 方式的转变。由过往的记忆,模仿,练习,接受演变为自主合作探究创新,学生的主体性,能动性,独立性得到了充分发挥。3课堂模变的转变。4,评价方法的转变

    为了提高语文教师的业务水平,应做到四多三研,二写,一学。四多即多听同行的课,多看教学参考书,多向有经验的教师请教,多写教学心得。三研即研究教材,研究教法,研究学生。二写即写经验总结,写教学反思,一学即学习语文课程标准。

 

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