信息技术支持的教学环节优化课程作业模板--以《燕子》为例(人教版三年级下册)

  孙宗艳 费县南张庄小学

 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

    说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

  

信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：《燕子》

 

本课的教学目标与教学内容：

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读和想象，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生

   对大自然的热爱之情。

请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）

      “好的开始是成功的一半”,导入语作为语文课堂教学中的第一个环节,是课堂教学的基础,在教学中发挥着非常重要的作用。在本节课的导入过程中适当加入图片等现代信息技术元素，创设了生动有趣的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴 趣，对学生的学习方法、学习态度等有着重要的导向作用。在上课之初就调动学生多种感官参与活动，有利于激发学生的学习欲望和兴趣,让学生产生共鸣,调动学生的积极性和主动性,营造轻松、愉快的教学气氛,拉近老师与学生的距离,促进教师的课堂教学,收到事半功倍的教学效果。

     信息技术在课堂教学中的灵活运用为教师提供了更为广阔的导课思路，与此同 时，学生通过自己的观察与讨论，拓展了自己的眼界和思路，培养了学生们合作探讨问题的能力。

 

第二步：技术支持的导入设计

        说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语

 时间 信息技术支持

 

一、播放歌曲，激趣导入

 1、同学们，你们听到的歌曲中的燕子是什么样的？

2、今天我们就来看看著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？（板书并齐读课题）

3分钟播放歌曲《燕子》，以此拨 动学生心灵的琴弦，，打开学生想象的大门。

      并通过 出示多媒体图画，触动了学生的情感领域，他们的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。

信息技术支持的讲授环节优化（二）

第一步：设计前的分析

本课的名称： 《燕子》

 

本课的教学目标和教学内容：

1、认识“俊俏、仿佛”等8个词语，会写“燕、聚、增”等14个生字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读和想象，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生

   对大自然的热爱之情。

 

请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）

    带领学生学习本课课文，创设课堂情境，识记字形理解字义，并理解“俊俏、掠过、增添”等词的含义。

    教学中，我通过多媒体为学生创设色彩鲜艳、情景交融的画面，指导学生记住字形，理解字义。在优美 的音乐和美丽的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言，让学生在信息技术营造的教学情境中理解语句，在创造性的想象表达中积淀语感。

 

第二步：技术支持的讲授设计

         说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）

教学活动简述

 信息技术支持

 

初读课文，学习生字

   １、自主识字

    自读课文后，用自己喜欢的曲线画出生字词，并用自己的识记方法记住字词。完成快的同学会主动帮慢的，以免小组的后腿影响小组争第一。

用多媒体出示带有生字的图片   增加学生识字兴趣

 

 

   ２、出示图片，借助课件中的生字、生词组员各抒己见，谈自己是怎么样记住生字的。（如：沾--站 可用换部首识字法，燕--熟 可用比较识字法）

   3、利用课件进行识字比赛。奖励给回答正确的同学所在的小组一颗五角星。

  品读课文，感受文美

1、讨论：课文写了燕子的那些特点？生汇报交流；表现好的小组奖励一颗五角星。

2.学习燕子的“外形美”、“春之美”、“飞之美”、“歇息美”。

4、播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？(春暖花开   生机勃勃  《春晓》）

5、通过读去感受燕子的“外形美”、“春天美”、“飞之美”、“歇息美”吧!指导不同形式的朗读。

  

    用多媒体出示由生字组成词语的图片

       利用多媒体展示春天多彩的画面

       利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一，同时增加学生学习的兴趣。

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：设计前的分析

        说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）

本课的名称：《燕子》

 

本课的教学目标和教学内容：

1、认识“俊俏、增添”等8个词语，会写“燕、聚、增”等14个生字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读和想象，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生

对大自然的热爱之情。

 

 第二步：技术支持的评价设计

        说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。

教学活动

 评价目的

 评价方法

 评价工具

 

借助多媒体，识记生字、生词

  

检测学生对生字的掌握

 1、自主汇报交流识字。

2、开展识字比赛。

 多媒体显示

（用多媒体展示各小组获得的五角星情况）

有感情朗读课文

 检测学生是否能够流畅朗读课文

  指名读、分组读、分段读

 多媒体显示

（用多媒体展示各小组获得的五角星情况）