一年级语文第二单元教案 (人教新课标一年级下册)

发布时间:2017-3-14编辑:互联网

                               

 教学设计及意图                          

一、教学目的

1.逐步培养自主识字的能力,认识14个生字,认识“石字旁”,学会写6个生字。

   2. 正确、流利地朗读课文,会背诵。

  3. 培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。

    4. 积累词汇,丰富语言。

二、教学重点、难点

重点:认识14个生字,会写6个生字。

难点:借助生活经验,理解短文的意思。

教学关键:

四、教学准备

生字卡片,媒体资源,《我爱我家》音乐

五、课时安排:2课时

第一课时

一、音乐辅垫  谈话入题

(有条件可在《我爱我家》的音乐声中,师带学生进入学文氛围) 

知道这是什么歌吗?(《我爱我家》)

我们都有温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。那你知道在家里,你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢?今天我们学完课文后,大家就明白了。

二、激发兴趣 读通韵文 

1.师:打开课文,看看,这课文和我们以前学的有什么不一样啊?(在拿到一篇文章时,要教会学生先浏览。)(允许学生的答案精彩纷呈,重点告诉学生,这是新三字经,读起来琅琅上口,好听易记等,或者也可以请学生背背他们已会背的三字经,激发学习的兴趣。)

2.师范读韵文,提出要求:

注意认真听,心里跟着默读,哪个字的读法跟老师不一样的,你就轻轻地做个小记号。(有了听读的要求,学生就会倾听得更认真。)

3.学生自读课文:

第一次读:你们也想读一读这么好听的儿歌吗?那就用你喜欢的方式读吧。

第二次读:你觉得哪些字、句子比较难读?划出来,多读几次。

4.读后交流:

汇报比较难读的字、句。(结合学生的实际情况,共同正音,读准字音。)  

5.再读课文,读通句子:选择你喜欢的部分多读几遍。(生自由练)

6.师生对读。(师读:小朋友──生接读:正年少──)

7.同桌同学对读──小组进行对读。(感受三字韵文的韵律美)

8.师:你还想怎么读?和学习伙伴商量商量。

(可拍手读,可动作表演读,)

三、复现生字,指导书写

1.出示全文,全体边拍手边读。将全文中的生字变成红色,认读文中的生字。将生字从文中脱离出来认读。(用多种形式认读生字,如给生字找朋友,加一加,减一减等)

2.指导书写(略。可以如下引导)

观察:哪个生字难写?哪个生字易写错?

交流:在写字时,你需要提醒小朋友注意什么吗?在田字格中怎么摆放才好看呢?

范写--练习--评议

3.作业:书写刚才教的生字。

第二课时

一、复习生字及课文

1.给生字找朋友

2.抽读个别学生

二、读中感悟

1.师:你从这篇韵文里读懂了些什么?把你的感受说给大家听听吧。

交流要点:

(1)“长辈”是指哪些人?怎么样做才是“尊长辈”(积累词汇:尊敬)

(2)“做错事,即改正”(积累:知错就改)

(3)“家务事……”

  平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事?你做这些家务事的时候心情是什么样的?(积累:乐意、愿意)

(4)“长辈错……”

生活中长辈做了事情的时候,我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候,他们做错了,你怎么提醒呢?举个例子。(结合理解:心意诚 态度好。积累:诚心诚意)

三、质疑解疑

师:那这篇韵文,你们还有不懂的地方吗?提出来,大家一起来解决,好不好?

四、练习背诵

五、小结巩固

1.小结课词练习,书面扩词练习。

3.作业:1)照样子写词语

        洗(碗筷) 扫(  )  听(  )  拍(  )  做(  )

 板书设计:

识字2

尊长辈  敬父母

好孩子  人人夸

评价与反思:

5 看 电 视

                                      

             教学设计及意图                          个人调整

一、教学目的

1. 认识“全”、“奇”等14个生字,认识新偏旁“ㄗ、冖”,会写“爸”、“全”等6个字; 

   2. 正确、流利的朗读课文;

  3. 体会家庭成员之间的亲情,知道大家在生活中应该相互的关爱。

二、教学重点、难点

重点:朗读课文,体会亲情

难点:体会亲情

三、教学关键:

四、教学准备

识字卡片 、教学课件

五、课时安排:2课时

第一课时

一、教学过程

1.导入、揭题。

我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题:看电视。能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目,你们家看电视会发生什么情况呢?但是,小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?

2.打开课文《看电视》。

二、初读课文

1.教师范读课文。

(1)提出要求:标出小节序号。听清楚生字读音。

(2)教师范读。

2.自读课文

(1.)学生自读课文,找出生字,生字多读几遍。

(2).画出本课生字,读一读,记住生字字音。

3.生字词教学

1.检查学生掌握生字的情况。(采取多种方式检查读音,并给部分生字找朋友。)

2.出示词语。读一读。

三、再读课文

1.用自己喜欢的方式读;读给同桌听。

2.指名读;评议(要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方)。

3.练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。

4.进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。

5.师生讨论:我家看电视哪些地方很奇妙?

四、学习第二、三节

1.读课文第二节,理解什么叫“足球迷”?

文章中谁是足球迷,从哪里看出来?读句子:

指导读出人物的心情。

2.喜欢足球的叫足球迷,喜欢京剧的叫--京剧迷。奶奶就是--京剧迷。

从哪句话看出奶奶喜欢看京剧?读句子:只有奶奶听得入了迷。

3.看电视,大家都有喜欢的节目,小作者家看电视奇妙在哪里呢?

(1)读第二节:

理解“爸爸明明是个足球迷,却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧,咿咿呀呀的,唱个没完没了。”

为什么要换成京剧呢?是不是爸爸喜欢京剧?从哪里看出不是呢?“我和爸爸都在打盹睡觉”既然不喜欢看,为什么要换成京剧频道?引导学生交流观点。

(2)读好第二节。

3.指导朗读,学生练习朗读。

五、复习巩固

1.认读词语:完全、奇妙、精彩、球赛、关掉、换掉、队员、写字、音乐、舞蹈

2.书写指导:爸、写、完

3.作业:写生字

第二课时

一、复习巩固生字

二、学习三四五小节

1.学习第三小节,理解“奇妙”

(1)读第三小节。

读“奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。”引导质疑:读了这句话,你有什么问题要问奶奶吗?(质疑的学生扮演孙子)

学生可能问这些问题:

a.奶奶:你为什么不看京剧,看足球赛?

B.奶奶,你为什么不看电视。看我们?

启发其他学生扮演奶奶来回答这些问题。

(2)看图说说我、爸爸、奶奶的表情、动作。

(3)练习朗读并交流,评议。

2.学习第四小节

(1)创设情景进行人物对话,理解“提议”,说一说:我、爸爸、奶奶会怎么提议?

(3)练习朗读。

3.学习第五小节

(1)我家看电视真是奇妙,指导“!”号的朗读。

(2)议一议:每个人心里都装着一个什么秘密呢?(理解“秘密”在文中的意义,并体会亲人之间的“奇妙”之情)

(3)指导朗读

三、朗读全文

四、写字指导:全家、关

1.出示生字,学生观察,说说要注意什么、怎么记。

2.教师范写难字,学生练习

五、作业:

小状元第五课

 板书设计:

评价与反思:

6、胖乎乎的小手                                             

             教学设计及意图                          个人调整

一、教学目的

 1. 认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂、月、贝、

巾”。  

   2. 正确、流利有感情地朗读课文。

3. 养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动

二、教学重点、难点

重点:认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

难点:读好疑问句和感叹句。

三、教学关键:

四、教学准备

生字卡片,课文插图,媒体资源

五、课时安排:2课时

第一课时

一  活动激趣 ,导入新课 

1.猜谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写能算还会画,天天干活不说话。

2.揭题:(出示课文插图)这是一位名叫兰兰小朋友的双手,兰兰有一双怎样的小手呢?(胖乎乎 红润润)

让我们一起来学习第6课。板书课题,齐读课题。记住“胖”:半

个月亮就是胖。认识月字旁。

根据课题说话:兰兰有一双(  )的小手。

过渡:“胖乎乎”写出了兰兰的小手非常惹人喜爱,兰兰的小手除了胖乎乎的很可爱,还是怎样的小手呢?读读课文就知道了。

二  初读课文,学习字词

1.借助拼音读课文,标出自然段序号,以自己喜欢的方式读课文,难读的生字、词多读几遍。

2.学生自由读课文之后,分自然段检查读课文。在分自然段读课文过程中,纠正读音,认读词语

如读课文第三段,认读:替、拖鞋。 

3.再读课文,找出全家喜欢这幅画(这双手)的句子

(1)要读通顺,读流利

(2)要读出喜欢的语气

为什么说兰兰有一双勤劳的小手,文中哪些地方告诉我们,我们等下节课再来学。

三、写字指导。

  1.同桌比较“着、看”的异同。

  2.全班交流。

  3.观察“着、看”在田字格中的位置。

  4.教师范写,注意“着、看”中撇的书写。

5.学生描红练习。

四、作业

1.写生字

2.填上合适的词:红润润的(   )   胖乎乎的(   )

 红润润的(   )   胖乎乎的(   )

第二课时

一 、复习巩固识字                         

1.以四人小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。

   2. 出示词语:胖乎乎  红润润   勤劳

指名读,齐读。

谁能用上这三个词说说“兰兰有一双()的小手”?指名说,齐说。

 二  朗读指导,感悟文意

1.多简单的一幅画,多普通的一双手,为什么全家人都喜欢它呢?

2.学生交流划出的句子并说说为什么。根据学生反馈,逐步投影出示:

 “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

 “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”

 “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

3.指导朗读:

 “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

4.补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。

  5.朗读第2.6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。

 句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)

 句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)

 句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)

6.分角色朗读全文

(1)四人小组分角色朗读。(一人读一角色)

(2)大组分角色,朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

7.谁来夸夸兰兰?句式:兰兰真是一个(                )的孩子。

   三 发散思维,扩展想象

  1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2.看看自己的小手,想一想:你的小手,帮家人做过哪些事情呢?

出示课后“说说做做”,练习说话。

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

四、 写字指导

  1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3.学生书空,描红,练写。

五.课外实践

回家用你的小手为家里人做一件事情。并用上“替”或“帮”或“给”写一句话。  

 板书设计:

拿过拖鞋(爸爸)

 胖乎乎的小手  洗过手绢(妈妈)

挠过痒痒(姥姥)

评价与反思:

7  棉鞋里的阳光                                       

             教学设计及意图                          个人调整

一、教学目的

1. 认识“棉、照”等13个生字,认识新偏旁“皿、衤、身”。会写“妈、奶”等6个字。 

   2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3. 有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。

二、教学重点、难点

重点:1.读通课文,认读生字新词。

2.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。

难点:有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。

三、教学关键:

通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的解析,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴。

四、教学准备

生字卡片,课文插图,媒体资源

五、课时安排:2课时

第一课时

一、揭题激疑

1.师板书《棉鞋里的阳光》,齐读。

学习“棉”,你能给“棉”组个词吗?(棉鞋、棉花、棉衣等)

2.读了课题,你有什么想问的?

 师根据生回答整理归纳:

(1)棉鞋里怎么会有阳光?

(2)棉鞋有了阳光会怎么样?

3.今天,我们就带着这些问题读读课文,一边读一边思考。

   二、初读课文,学习生字词

  1.请大家自由读课文。借助拼音读准字音,读通课文,遇到难读的地方做上记号,多读几遍。

2. 生字教学:

  小黑板出示本文的生字词(带有拼音):

棉鞋 照到 晒棉被 盖上 午饭 收棉被 脱下 躺 合上 眼睛 摆

(1)自由读、领读、齐读。

(2)擦拼音,同桌互读,指名读。

(3)小组合作:读读生字卡片,想想怎么记。

指导读准:“照”、“晒”、“收”三个翘舌音。后鼻音“躺、睛”,前鼻音“棉、眼”。

结合识字认识“皿、衤、身”。结合“被”的意思,帮助学生发现带“衤”字的规律:凡是和衣服有关的字,一般都用衣字旁。要提醒学生注意,衣字旁有两点,它是由“衣”字变化来的。

4.再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。

5.指名读课文,注意读准字音,学生评议。

6.读了课文,你读懂了什么?

  三、指导书写生字

  “妈”、“奶”、“午”、“合”

  (1)用比一比的方法让学生记住“妈”、“奶”的字形。

  想一想,它们为什么都是女字旁?你还知道其他关于女字旁的字吗?

  (2)指导观察这两个生字在田字格中的位置,注意女字旁写得瘦些,右边写得相对大些,先看老师写,再独立写。

  (3)展评:

  请两个学生到黑板上来写,其他生仔细观察,进行互评。

   (4)“午” “合”字,你有好办法记住它吗?

(5)观察“午” “合”在田字格中的位置,注意“午”字的主笔是长横,“合”内有一短横,先描后写。写字时要注意提醒学生写字的正确姿势。

四、作业

写生字。

第二课时

一、复习导入

1、 学生互动指名上来考考大家,读字读词。

2、 填上合适的词:(    )的阳光,(    )的棉鞋

   3,同学们真棒,你们已经和这些生字宝宝交上朋友了。今天,就让我们走进课文,来和小峰交交朋友。

    二、学习课文

   (一)品读1-5自然段

  1.自由读课文,完成填空:

出示:棉鞋里的阳光,可以看出(谁)对(谁)的关心。

(  )里的阳光,可以看出(  )对(  )的关心。

2.交流:

 棉被里的阳光,可以看出妈妈对奶奶的关心。

棉鞋里的阳光,可以看出小峰对奶奶的关心。

  3.读一读课文,找一找课文哪几个自然段是在写棉被里的阳光。(学生自由读)

4.学习1~5自然段:

(1)分角色朗读:读清楚哪些话是妈妈说的,哪些话是小峰说的。

有感情朗读,读出妈妈的关心,读出小峰的疑惑。

(2)语言转换训练:

因为棉被里有棉花,棉被晒过以后,(    ),所以(    )。

(3)哦,原来是这样。怪不得--师引读,生接读

出示句子:奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说:“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

  指导朗读,读出很舒服的感觉。

  自由读──指名读──师范读──指名读,评。

 (4)齐读1~5自然段。

     5.读到这里,老师想问问小峰,你听了妈妈说的话,看到奶奶舒服的样子,心里是怎么想的?

出示:我听了妈妈的话,看到奶奶舒服的样子,心想:                                        

(二)品读6~8自然段:

1是啊,小峰想着这是妈妈在关心奶奶,小峰知道后是怎么做的呢?

自己读读6~8自然段,请你划出有关句子。

2,交流:    

出示:“于是,他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”

   “奶奶醒了,小峰把棉鞋放回床前” 

(1)他为什么要轻轻地摆(体会他对人体贴,善为别人着想)

(2)是啊,奶奶正睡得香呢,轻轻地放,千万别吵醒奶奶啊,这是多么懂事的一个孩子呀,我们能读好这句话吗?先自己试试,(指导朗读写小峰晒棉鞋的句子)。

2,看着阳光暖暖地照在奶奶的棉鞋上,小峰会想些什么呢?

3,太阳暖暖的,棉鞋也暖暖的,当奶奶知道后,她会对小峰说些什么呢?

创设情境:老师来当小峰,哪个小朋友来当奶奶?

     小峰“奶奶,棉鞋给您!”

奶奶:……

4,齐读6~8自然段。是啊,妈妈对奶奶是如此的关心,小峰也把对奶奶的这份关心悄悄地藏在心里,使得这个家里到处都洋溢着融融的暖意。我们一起来读6~8自然段

三、拓展升情

1.关心长辈,体贴长辈是一种美德。小朋友们,你的身边有没有关心、体贴长辈的事情呢?

2.学了课文后,你准备为爷爷、奶奶、外公外婆等长辈做些什么?

四、指导书写生字“放、收”

1.比较两个生字,仔细看看,你能发现什么

(1)“收”和“放”是一对反义词。

(2)都有一个反文旁。

(3)反文旁的横要出头。

2.观察在田字格中位置,师范写“放”,生先描,后独立写。

展示学生书写并评议。

 

板书设计:

8.月亮的心愿                                      

             教学设计及意图                          个人调整

一、教学目的

1.认识“帘、另”等14个生字,认识新偏旁“疒”,会正确书写“女、气”等6个生字。

2.能正确流利,有感情地朗读课文3-8自然段。

3.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4.感受珍珍照顾妈妈,关心家人的美好行为。

二、教学重点、难点

重点:学习生字新词、有感情朗读珍珍和妈妈的对话。

难点:读好对话,体会关心父母的美好心愿。

三、教学关键:

教学时教师要为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

四、教学准备

生字卡片,课文插图,媒体资源

五、课时安排:2课时

第一课时

一、谈话揭题

1.板书:心愿   

读一读,说一说:你有什么心愿?

2.板书:月亮的

连起来读读“月亮的心愿”,月亮有什么心愿呢?我们学习第八课。

二、初读感知

1.大声读课文两遍,然后标上自然段号。

2.检查反馈:(认读字词段)

(1)窗帘  窗户  背包  天气  离开  小女孩  自言自语

照顾  生病  郊游  悄悄地  另一家  商量商量

说说“郊游”、“自言自语”、“悄悄地”的意思

(2)生字:帘 背 装 另 顾 病 累 医 悄 离 户

(3)分自然段读课文,及时纠正读音。

3.请小朋友再读课文,想一想:月亮有几个心愿?

出示课文第2.8段,读句子,注意读准多音字“得”。

(1)进行“商量”词语教学:

如果你就是月亮,你到了“太阳公公、雷公公”面前会怎么和他们商量呢?教师扮演“太阳公公”“雷公公”和学生扮演的“月亮”进行对话。

(2)读好商量的语气。指导读好第2.8段。

4.你从月亮的两个心愿发现什么?为什么会有两个不同的心愿的呢?先来看看月亮为什么想明天是个好天气。

三、学习1.2自然段

1.请小朋友读第一小节:

(1)看图:小女孩睡着了,看她睡得多香,准是做着香甜的梦呢!她为什么会这么开心呢?

(2)是啊,明天就要去郊游了,多开心哪!我们也这么开心地读读这段话吧。(多种形式练习朗读)

2.你知道月亮为什么有第一个心愿了吗?用上句式说话:

月亮希望明天有个好天气,是因为                       。

3.齐读1-2小节。

四、指导写字

女:撇点里的撇要直一些,撇到横中线稍下一点,点要稍微长一些。横在横中线上,要长。

太:和“大”比一比,点的落笔和撇、捺的落笔要相平。

气:横折斜钩里的横在横中线上,从竖中线上折下来,而后斜向右下方。

第二课时

一、学习3-8自然段

1.自由读3-8自然段,说说:

月亮希望明天下雨,是因为                       。

2.看图说一说:妈妈生病了,家里没有其他人,珍珍是怎么照顾生病的妈妈的?

3.学习4-7自然段:

(1)自由读课文4-7自然段。

珍珍真的不想去春游吗?那她为什么说“我不想去了”?珍珍是个怎样的孩子?

(2)练习珍珍和妈妈的对话。同桌合作读,师生合作读。

4.假如明天是个好天气,同学们都去春游了,珍珍会怎么样呢?所以,月亮想--(学生读第八段)

5.月亮会怎么对雷公公说呢?师生角色扮演进行对话。教师要注意把学生的话引到围绕帮助珍珍的话题上来。

二.学习第九段

1.珍珍最后有没有和小朋友一起去春游呢?从哪里读懂的?“一个都不少”。读课文第九段,理解“艳阳天”。

2.怀着高兴的心情,齐读第九段。

三.指导写字

早:下面“十”里面的长横横在横中线上

去:上边先写一个“土”,竖在竖中线上,横在横中线上,下面从竖中线起笔,写上撇者和点。

亮:秃宝盖里的横要写在横中线上,宽度和上边的横一样,点、横、口、秃宝盖之间的距离要紧一些。下面“几”里的横折弯钩的横稍短,折要折在竖中线上。

四.完成小状元作业本

板书设计:

评价与反思:

 

                               

语文园地二

                                         

             教学设计及意图                          个人调整

一、教学目的

1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词,积累词语、佳句。

2.感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。 

3.能有感情地读、背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使学生感受到父母的关爱。

二、教学重点、难点

重点:引导学生发现识字方法。积累词语,朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。

难点:口语交际

三、教学关键:

四、教学准备

识字卡片 、教学课件

五、课时安排:2课时

第一课时

一、我的发现

1.让学生观察这两组字,有什么特点,并借助拼音读准字音。

2.师生对读这两组词,注意读准字音。

3.出示“漂、飘、完、园”四个字,学生认读后把生字卡片贴在黑板上。让学生观察、比较,谈谈发现。交流他们的相同点和不同点。对学生的发现给予肯定。

4.板书“票、元”两个字,让学生与上面的两组字对照,又有什么不同,说说发现了什么。学生认读、组词、并理解词义。

5.及时表扬识字时积极探索和发现的学生,并引导学生掌握识字的方法,培养正确区别这些形近字的能力。

6.出示“直”、“扁”两个生字,生认读后把生字卡片贴在黑板上。

7.师板书“值、植、篇、遍”,指导学习加上偏旁后组成的新字。

8.总结识字方法。学生谈发现。(可以用“加一加、“减一减”的方法来识字)

9.练习:

票  飘  漂    车(      )  (     )白    (      )扬

完  园  元   (     )成     花(      )  (      )旦

直  植  值    (    )日     (     )树    笔(      )

二、读读想想

1.出示“张”字,学生认读。

2.指出班内姓“张”的同学的名字,说明:“张”可以表示人的姓氏。如:张爷爷(师板书)

3.出示其它带“张”字词语,学生自学,理解字义。

4.生汇报交流,师引导学生理解词义。体会“张”字的不同含义。

①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”,学生用动作演示词义。

②“一张画”实物讲解。有如“一张纸”。

③“开张” 的张在句子中理解词义。如:某某饭店今天开张了。

5.引导学生根据“张”字的不同意思进行扩词练习。进一步体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

第二课时

一、日积月累

1.导入:这一单元我们又学了不少汉字,看看这些字词是否与你们成了好朋友?

2.出示词语,学生认读。

①指名读。(注意读准轻声“眼睛”以及平舌音“改变、认真、完全”的读音。”

②开火车读词语。

③指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

二、读读背背《鞋》

1.结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容。

2.师范读,学生体会诗歌所表达的思想感情。

3.理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语,认读词语。

4.说说我家的家庭成员都有谁? 安静的港湾指什么?合理想象说说他们回家后会说些什么见闻。

5.指导背诵诗歌。

6.配乐朗诵。

三、口语交际

1.创设情境

①播放动画:画面上,知心姐姐讲述小明在生活中遇到的烦恼故事。

②想想用什么办法来说服小明的妈妈爸爸?

③全班讨论:哪个方法比较合理,最后选定最好的办法。

④表演的形式展示劝说父母的过程。并想象父母是怎样回答的?

⑤交际感言:用一句话,一句广告语、一幅画、一首歌,表达学习后的情感体验,呼吁给孩子一个成长的世界。

四、展示台

课前让学生准备一张铅画纸,用彩笔在纸上纪录近段时间学会的生字,并学会读这些生字。课堂上,让学生比比谁认得多,谁认得对。

 板书设计:

评价与反思:

 

                               

评价与反思:

 

                               

 

                               

 

                               

 

                               

 

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