《伟大的友谊》第二课时(网友来稿) 教案教学设计

  薰依草

一．复习，质疑：

　　1．通过上节课的学习，结合课题，你能简单地说说学懂了什么？这节课想弄懂什么问题吗？

2．学生回答后归结：为什么说马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊？是大家想了解的问题，也是这堂课的重点与难点所在。这节课，我们一起来仔细阅读课文，弄懂这个问题。

3、课件出示讨论题：为什么说马克思、恩格斯的友谊是伟大的？

　　提示：

　　（1）．从表现友谊的两个方面来体会友谊的伟大。

　　（2）．抓重点词、句、段来体会友谊的伟大。

　　（3）．结合课外阅读和生活实际来体会友谊的伟大。

首先让学生读懂提示。

4、讨论学习：结合三个阅读提示，先读一遍课文，然后以小组为单位进行讨论，深入体会马克思和恩格斯的伟大友谊。

反馈：（1）哪个小组先从表现友谊的两个方面来谈谈他们的友谊是不是伟大的？

〈1〉（生活和事业两方面） 引导学生看第四自然段（马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义事业上亲密合作。）

〈2〉读这一自然段，说说它的作用（承上启下）

〈3〉出示：生活上互相关心，互相帮助

事业上亲密合作

〈4〉指名读这一段，评价指导。 -- 想读的起立读。

（2）根据这两方面，请学生把自己抓的重点词句读一读，然后讲一讲自己的理解。（这环节给学生充分的时间自己说）

“毅然”、“竭尽全力”、“无微不至”、“合作40年”等词句着手。

〈1〉 如果学生说到最后一个自然段，重点理解“40年”、“共同”、“伟大”。有感情地朗读这一段。

〈2〉 这40年里头，你能不能想象两位伟人都做了什么？课文中有提示。

〈3〉 这几个“共同”用一个成语来形容，可以是什么？（形影不离、亲密无间、志同道合）

5、鼓励质疑，深究友谊

　　1．鼓励学生在感受马克思、恩格斯的伟大友谊基础上，可以提出质疑。

　　2．学生自行解疑。

6、充分辩论，歌颂友谊

　　1．出示辩题，学生自由选择辩题。

　　正方：《资本论》署上恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。

　　反方：《资本论》不署恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。

　　2．学生辩论。

教师对辩论的总结没有法官式的裁定正误，而应该将注意力引到“友谊的伟大”上。

问：：同学们辩论得很精彩。通过辩论，我们就更加深切地体会到了他们友谊的伟大。马克思、恩格斯的伟大友谊源于他们共同的------？你们能把省略号的内容补充出来吗？

（共同的理想、目标、志向------）

总结：也就是他们共同创立的马克思主义

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