山中访友 导学案 (人教版六年级上册)

发布时间:2017-5-9编辑:互联网

   科目 语文 课题 山中访友 课型 精读课 编号

使用时间 8.25  班级 ;六(1) 组名 姓名

编写人 王玲芳 审核人 参与编写人

【学习目标】

知识和技能

会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

过程与方法

感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

情感、态度和价值观

学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【学习重点】抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。

【学习难点】揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。

【知识链接】

李汉荣 中国作家协会会员,著名诗人、散文家。

【自主预习】

1、为加点字选择正确的读音。

唱和 (hè hé)  树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)扎进(zā zhā )细数(shǔ shù  )

   2、根据课文内容填空,体会所填词语的表达效果。

   ①你弓着腰,(          )凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

   ②走进这片树林,鸟儿(         )我的名字,,露珠与我(             )。

   ③喂,(      )的云雀,(          )地在谈些什么呢?我猜你们(          )的,是飞行中看到的好风景。

    ④我靠在一棵树上,静静地,(       )自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成(      ),胳膊变成(       ),血液变成树的(       ),在年轮里(       )、(          )。

    前三个句子把____________________________都当做________来写,第四句是作者走进树林,靠在一棵树上产生的_____________,从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。

学法点拨

【合作探究】

教师点拨

1、作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目。

2、联系课文内容,对句子的理解。

    ①走出门,就与微风撞了个满怀……(“撞”是否有不友好的意思?被“撞”的感觉怎样?)

   

 ② 老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?(为什么说老桥像“一位德高望重的老人”?请你用“德高望重”写一句话。)

   

 ③雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上怒吼,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。(真的是“一千个”吗?“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的?)

【汇报展示】

教师精讲

通过刚才的学习,你还有哪些不明白的地方,在下面写一写吧。

1、                                               。

2、                                               。

【达标检测】

1、在括号里填上恰当的词语。

雄浑的(           )     汩汩的(           )   清凉的(           ) 

挺拔的(           )     湛蓝的(           )   隆隆的(           )

   2、将下面句子变换成陈述句,但意思不变。

   a 、 这山中的一切,哪个不是我的朋友?  

b 、我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?

   【小结延伸】

假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声,学习小组合作,进行创造性对话。

自主评价:                  组内评价:               教师评价:

   

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