古诗两首:所见、小池 教学教案设计(人教版一年级下册)

发布时间:2017-7-3编辑:互联网

  

一、教学目标

1、会认12个生字,会写6个字。

2、正确、流利地朗读,有朗读古诗的兴趣。

3、背诵两首古诗。

二、教学重难点

在课文中学习生字词;背诵古诗。

三、教学方式

以读代讲、读中感悟

四、教学准备

挂图、生字卡片

第一课时

一、美的导入:看图激趣

1、出示课文插图:图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗?

板书课题,指导读准平舌音“所”。

二、美的发现

(一)初读感知,了解古诗大意。

1、自由读古诗,借助拼音读准字音。

2、同桌对读,检查字音。

3、再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。

4、指名说。

(二)图文结合,再读感悟。

1、出示挂图,师指“牛与牧童”图,问:这是什么?(牧童骑黄牛)

牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?(歌声振林樾)

2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧。

齐读、指名读、男女生赛读。

三、美的升华

读诗想画面。

1、师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)

读一读,想一想

从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?

四、指导书写

1、出示田字格中的生字,学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写,同时讲解。

4、学生练写,教师巡视指导。

5、评价。

第二课时

一、美的导入

看图导入

1、出示挂图:这是什么?

2、小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说。)

二、美的发现

初读感知

1、自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

图文对照,再读感悟

1、看图:池塘是怎样的?诗中是怎样写的?

(引出:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。)

引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

2、图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)

3、全班齐读。

指导朗读

1、个别读。

2、评读。

读诗想画面,指导背诵

1、分小组练习(一人读诗,其他人想画面):你看到了什么?

2、全班交流。

3、指导背诵。

巩固生字

1、出示带音节的生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作,认记字型。

三、美的升华

拓展练习

学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等。

七、作业设计

1、练习书写生字。

2、背诵一两首描写夏天的古诗。

八、板书设计

所见

骑 振 捕 闭

小 池

泉眼 树阴

小荷 蜻蜓

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