语文百花园三 教案示例 (S版四年级上册)

  

周　次　　　　　 　　　   年　级　四年级　　　　　备课组　   语文组 　　

主备人　李XX   　　　   审核人　      　　　　　时　间2013年　 月　 日

语文百花园三

教案示例

　　【内容简介】

　　语文百花园三安排的内容有：初步感受词语中“一”字的声调变化；了解“析”和“折”的字源，辨析它们的不同意义；进行多义词的辨析；读背有关“勤奋”的格言；阅读短文《苏东坡改联立志》；口语交际--夸夸同学的闪光点；习作--写自己熟悉的同学的一件事。

　　【设计理念】

　　让学生联系自己的生活经验去探求新知，找规律，拓展学生的知识面，全面提高语文素养。

　　【教学目标】

　　1.了解和认识词语中“一”字声调的变化。

　　2.初步认识象形文字的形成与今义的关系，以及“析”“折”二字的演变过程。

　　3.了解词语一词多义的现象，结合具体的语言环境理解词语的不同意思。

　　4.读背关于“勤奋”的格言，培养学生养成勤奋好学的良好品质。

　　5.阅读短文，了解文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事。

　　6.学会制作读书卡片。

　　7.学习“能说会道”，培养学生的说话能力。

　　8.能写一篇完整的文章，把同学的闪光点具体写下来。

　　【教学重点】　　“能说会道”和“笔下生辉”。

　　【教学难点】　　体会“象形文字”和“一词多义”。

　　【教学准备】　　读书卡片、课件。

　　【教学时间】　　四课时。

　　【设计流程】

主　　备　　案 个性案

第一课时

　　一、谈话，导入新课

　　这一单元，我们学习了一些名人的成长故事，体验了成功的快乐。今天，就让我们一起走进百花园，进行一次快乐的旅行吧。

　　二、学习“语海畅游”第一题

　　1.学生读词语，注意“一”字声调的变化。

　　2.学生合作、交流，找出“一”字声调变化的规律。

　　3.“一”字单用或在词语末尾念阴平，在去声字前念阳平；在阴平、阳平、上声字前念去声。（教师不必要求学生熟记。）

　　4.让学生结合语言实际，再列举一些“一”字声调变化的词语。

　　三、学习“语海畅游”第二题

　　1.学生阅读“汉字真有趣”的内容。

　　2.汇报学习收获。可以通过合作交流的学习方式，让学生充分讨论。

　　3.教师适当讲解，让学生明白“析”和“折”这两个象形文字的形成与字义的关系，以及这两个字的演变过程。

　　4.让学生再列举自己所知道的象形文字，增强学生对汉字的了解和学习汉字的兴趣。

　　四、学习“语海畅游”第三题

　　1.读句子，思考带点词语的意思。

　　2.让学生合作交流，讨论带点词的意思。

　　3.教师总结归纳。

　　（1）第一组句子中的“保险”一词，在第一句里是“担保”的意思，在第二句里指“集中分散的社会资金，补偿因自然灾害、意外事故或人身伤亡而造成的损失的方法”。（可结合学校、家庭生活实际，通俗地向学生进行讲解。）

　　（2）第二组句子中“精神”一词，在第一句里应该读“jīngshén閚”，指“人的意识思维活动和一般的心理状态”。在第二句里读“jīngshen”，指“活跃，有生气”。

　　五、教师小结

第二课时

　　一、复习导入

　　检查上节课学习的字、词知识。

　　二、学习“积少成多”的“读读背背”

　　1.自由读文中的格言。

　　2.分小组交流，讨论格言所表达的意思。

　　3.推荐同学汇报，教师点拨。

　　4.指导朗读，背诵。

　　5.教师小结。

　　这组格言都是关于“勤奋”这一话题的，目的是教育我们养成勤奋好学、勤奋工作的良好品质。

　　6.把格言抄写在《采集本》上。

　　三、学习“阅读平台”的《苏东坡改联立志》

　　1.学生自读课文，依靠字典把文章读通、读顺。

　　2.理解文章大意：短文讲的是北宋著名的文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事。

　　3.理解词语。

　　自负：自以为了不起。

　　生僻：不常见的，不熟悉的。

　　狂妄：极端自高自大。

　　攻读：努力读书或研究一门学问。

　　4.阅读感悟。

　　（1）改写前后的两副对联，意思有什么区别？

　　（2）读了短文，你有什么想法？

　　5.教师小结。

第三课时

　　一、课前准备

　　自带一本读过的书，或自选一篇喜欢的课文。

　　二、复习导入

　　检查“读读背背”。

　　三、学习“怎样制作读书卡片”

　　1.学生自学，明白要求。

　　2.学生说说读书和制作读书卡片的意义。

　　3.学习文中的读书卡片，看看他们是如何制作卡片的。

　　读书卡片可包含以下内容：

　　（1）书名；　（2）篇名；　（3）作者；　（4）精彩句子；（5）感想收获。

　　4.制作读书卡片还可以摘抄哪些内容？

　　（1）可以摘抄书中优美的词语、句子。

　　（2）摘录对我们很有启发的语句。

　　（3）写下自己的感想……

　　5.拿出自己准备的书或文章，根据自己的需要制作读书卡片。

　　6.小组交流，推荐好的在班上交流。

　　7.小结。

　　四、学习“能说会道”

　　1.课前布置：观察同学身上的闪光点。

　　2.自读“能说会道”的要求。

　　3.明确说话的要求。

　　（1）说清楚同学所做的好事。

　　（2）夸夸他（她）的好品质。

　　4.分小组交流，然后推荐一名同学在全班交流。

　　5.小组代表在班上交流，教师点拨。

　　6.小结。

　　我们要善于发现、发掘别人身上的闪光点，由衷地赞美他们可贵的品质，发现真、善、美，并从他们的身上汲取好的东西，使自己在成长的道路上更快进步。

第四课时

　　一、复习导入

　　回忆上节课“能说会道”的内容。

　　二、学习“笔下生辉”

　　1.自读习作要求，审清题意。

　　这次习作的要求是写自己的同学，一定要选择自己熟悉的同学，而且是自己熟悉的事情，因为这样才容易把事情写具体，对人物的闪光点，也会认识得更明确，也容易更好地表达自己的真情实感。

　　在写作前要明确三点：

　　（1）闪光点是什么？

　　（2）选择能表现这个闪光点的一件事。

　　（3）在事件中这位同学具体是怎么说，怎么做的。

　　2.小组交流，然后推荐一名同学在全班发言。

　　3.小组代表发言，教师点拨。

　　4.教师小结。

　　5.学生习作，教师巡视指导。

　　三、课后作业：办一期板报

　　办一期板报，贴上每个人的文章和被选择同学的照片。

课后反思：