《我的伯父鲁迅先生》（第1课时教学设计） (人教版六年级上册)

  

                                           咸丰县湾田民族小学  覃柏洲

一、教学目的

    1、 了解课文内容，找出中心句。

    2、 明白首尾两段之间关系，精读课文第一段。

    3、 学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。

二、 教学过程 

   （一） 激情导入：

    1、提问：谁能说说自己家乡有哪些名人贤士？

    2、课件出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。

   （二）初读课文：

    1、自由读课文，思考（课件出示）：

   （1）周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事？

   （2）鲁迅先生是个怎样的人？用“--”划出中心句。

    2、讨论反馈：

    （1）周晔回忆了五件事：a、 追悼鲁迅b、 谈《水浒传》c、 笑谈“碰壁”d、 救护车夫e 、关心女佣随机解释“追悼”以及《水浒传》

    （2）鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。齐读中心句（投影出示）：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。”

    3、细读第一段：

    （1）导入 ：这一句话（中心句）与第一段中哪句话有联系？指名读第一段。（2）第一段 与之关联的句子（投影出示）：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。”

    （3）这两句话之间是什么关系？（因果关系）谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话？进行不同因果句式的语言训练。

    （4）句中“爱戴”是什么意思？哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢？（参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多）随机解释“挽联”，齐读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

    （5）伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢？（“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。）

    （6）伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他--，再次强化首尾联系。（7）用低沉的语调读第一段。

    （三）字词点拨：1、读一读，再组词。课件出示文中生字

    2、 理解“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义。

   （1）找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。

   （2）“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么？找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。

   （3）“张冠李戴”原指姓张的帽子戴在姓李的头上。课文指什么？哪里看出“我”看书张冠李戴？

   （4）这两者之间是什么关系？（因果关系）根据文中的意思，用上关联词来说一句话。

   （四）自由朗读课文。